共26张。有教案，约1420个字。2013安徽省初中语文课堂教学评比资料

　　29、马
　　育英中学张爱群
　　教学目标
　　知识与能力目标
　　1． 整体感知全文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
　　2． 理解并赏析文中一些含义深刻的句子，体会作者对马的人格化的描写。
　　3. 揣摩体会对比描写及作用。
　　过程与方法目标
　　1．反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
　　2．揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。
　　情感态度价值观目标
　　1．了解作者布封，体会作者对野马的赞美，培养学生的人文情怀。
　　2．培养学生爱护动物，平等的对待每一个生命体的意识。
　　教学重、难点
　　反复诵读，品味对马的人格化的细腻的语言描写，领悟作者的感情倾向。
　　揣摩体会对比描写在文中的作用。
　　教学准备：PPT课件，音频文件
　　教学方法：诵读品味法、合作探究法、讨论法等
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、 教学导入：
　　欣赏：驰骋于草原上的骏马（视频）
　　二、出示课题，检查预习。
　　1、生字词注音
　　2、解释下列词语。
　　剽悍、慷慨以赴、窥伺、相得益彰、疮痍、遒劲、羁绊、面面相觑
　　3、交流资料，了解作者
　　布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁人法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》(爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
　　4.检查预习读书效果，挑选读第一，三自然段。
　　三、朗读课文，感知文意。
　　运用第五单元学习的速读课文的方法，请速读课文，并思考：
　　课文写了哪两种生存状态下的马？分别是哪些段落？
　　明确：
　　全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。