《祝福》（教案）
刘保清
教学目的：1、了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。
　　　　　2、了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。
　3、了解作家当时的处境及思想。
教学设想：1、本文知识点较多，宜采用讲读和讨论相结合的教法。
　　　　　2、安排四课时。
第一课时
教学步骤
一、分析本文的情节结构
提问：文章是以什么为主体安排结构的？开端、发展、高潮、结局各在什么地方？
明确：本文的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。
情节　　　　　　　　 内容　　　　　　　　　　　 顺序
序幕　　　　 祝福景象与鲁四老爷
结局　　　　 祥林嫂寂然死去
开端　　　　 祥林嫂初到鲁镇　　　　　　　　　　　　 倒
发展　　　　 祥林嫂被卖改嫁　　　　　　　　　　　　 叙
高潮　　　　 祥林嫂再到鲁镇（不让沾祭品）
尾声　　　　 祝福景象和我的感受
本文以空行的形式自然地分成五部分（见课文）。
二、分析第一部分“祝福”气氛的描写及其作用
提问：作者对年终祝福的气氛是褒还是贬？从课文中找出语句加以说明。
明确：是厌恶、贬抑这种气氛的。（语句见课文）
三、分析鲁四老爷的形象
提问：鲁四老爷是怎样一个人？作者是怎样揭示他的性格的？
明确：1、直接描写
⑴身份：老监生
⑵思想：讲理学 ，大骂新党

⑴中堂：　　 “寿”字
⑵对联：只剩一边：事理通达心气和平
⑶书籍：凌乱，残缺，陈旧（不学无术，装点门面）
鲁四老爷，是一个面目可憎，思想顽固，非常虚伪的封建地主阶级代表人物。他思想上反动，尊崇理学和
　　　　　孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教；政治上迂腐保守，反对革新；为人自私伪善，冷酷无情，厌恶祥林嫂。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
四、分析祥林嫂肖像描写的作用
　　提问：作者是怎样描写祥林嫂的肖像的？这样写有何作用？
　　明确：和“先前”对比，突出受遭遇之惨。
五、分析“我”的几段心理描写及作用
　　1、自我解剖　　“我”的形象：“我”是一个具有进步思想的 小资产阶级知识分子形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，对祥林嫂的提问之所以作出