约3550个字。

　　七年级下册第五单元习作指导案例
　　作文要求：
　　漫漫的历史长河中，有多少仁人志士为了理想而执著追求，不懈求索甚至不惜抛头颅洒热血。英国探险家斯科特角逐冰雪覆盖的南极点，中国登山队员攀登世界最高峰—珠穆朗玛峰，从嫦娥奔月飞天的梦想到如今登陆月球的成功……一个个故事充满传奇色彩，他们的精神激励着后人。
　　请以“探险”为话题，写一篇作文，要求：（1）立意自定，题目自拟；（2）文体不限，不少于600字；（3）尽量写得生动，有意思；（4）认真书写，力求工整美观。
　　教材分析：
　　新课程标准为作文教学(7—9年级)提出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。七年级语文下册第五单元的主题是探险，它旨在引导学生了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能，对人类探险及其意义有进一步的认识，从而培养学生的探究创新等精神。“漫话探险”的写作也正是秉承这一理念，使学生能通过亲身体会探险的苦与乐，表达探险，以文字的表述感悟开拓创新的精神。
　　学情分析：
　　其实，大多数同学对“探险”这个话题还是比较生疏的。对于我们一般学生来说，由于年龄、体力、经验、时间等诸多因素的限制，不可能像哥伦布、徐霞客、余纯顺那样投身一次真正意义上的探险，亲历各种艰难险阻。这给我们写这篇文章带来了一定的难度。若不能从学生实际出发，那学生的作文必定存在着以下几个方面的问题：1、思想贫乏（幼稚），缺乏个性。2、虚情假意，不合情理（胡编乱造）。因此我们不妨将这个概念理解得宽泛一点：一次对未知世界的勇敢闯入、一次有惊无险的亲身经历，都可以属于探险。即使我们所闯入的世界对于成人来说已经是视为寻常，但那对于初中学生来说，仍具有挑战性和探险性。
　　学习目标：
　　1、学会搜集资料，学习根据表达思想感情的需要选择材料，培养处理、利用资料的能力。
　　2、培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。
　　3、要在对古今中外的探险家、探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。
　　重点难点：
　　1. 让学生了解写作时要注意客观材料的选择，启发学生拓展思路选择材料。
　　2. 应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
　　教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线），师生互动学习法。
　　教学流程：
　　一、 “忆探险”--导入新课
　　教师与学生一起回顾第五单元的课文内容，从而使学生再次感知在探险的旅途中所赋予的勇气，集体主义观念和为所爱的事业而献身的崇高精神。
　　今天我们就以“探险”为话题，写一篇作文。
　　（课件出示作文要求和写作目标。）
　　课件1：
　　请以“探险”为话题，写一篇作文。
　　要求：
　　（1） 立意自定，题目自拟；
　　（2） 文体不限，不少于600字；
　　（3） 尽量写得生动，有意思；
　　（4） 认真书写，力求工整美观。
　　课件2：
　　写作目标：
　　1、学会搜集资料，学习根据表达思想感情的需要选择材料，培养处理、利用资料的能力。
　　2、培养表达能力，创新能力及写作能力。
　　3、要在对古今中外的探险家、探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。
　　二、“说探险”--思路点拨
　　（一）“探险知识知多少”
　　1、5分钟知识竞赛（课件出示竞赛试题。这里面包含中外著名的探险家，野外生存必知常识，以及最精彩的探险领域等等）
　　课件3：
　　一、说说你知道的中外探险家的故事：
　　哥伦布（西班牙）发现新大陆
　　麦哲伦（葡萄牙）环绕地球航行
　　张骞丝绸之路的开辟者
　　郑和明代著名航海家
　　徐霞客杰出的地理学家和旅行家
　　尧茂书长江漂流第一人
　　余纯顺立志徒步走遍中国