初中语文教学中实施探究性学习的策略
重庆市开县德阳初级中学　朱宏军
　　探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种有利于学生可持续发展的学习方式。探究性学习不仅作为课程的基本理念之一在“语文新课标”中被反复提及，而且成为了我们教学中的一种要求，一种规定，一种基本精神。
　　策略之一：根据学情，难易适度
　　笔者经过多年的实践，觉得在进行语文探究性学习中要把握好几个“度’’．重视深度，把握难度，掌握时间度，提高效益度，关注参与度。由于初中生阅历不深，知识积累不够，要想在大面积上实践探究性学习，在目前来讲，还得从降低难度做起。
　　第一，不要把“探究”当成“研究"，可把“研究"当成“发
现’’，就是让学生发现问题，互相探讨，当然也包括教师的参与合作。这样压力要小一些。
　　第二，可把探究性学习的任务定在初步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力之上，或初步训练学生多角度的有创意的阅读能力之上，重在培养学生探究性学习的习惯和意识。
　　第三，可设计一些探究性学习的训练系列，由易到难，循序渐进；分步实施，逐层推进，最终实现探究性学习的终极目标。
　　策略之二：抓基本点，以点带面
　　以探究性方法学习语文，应当引导学生抓课文学习的基本点，这样，学生学习才会有目标，才会落到实处，才会有切实的学习收获。如果让学生自己去随意地进行探究性学习，或读书或提问，或查找资料，也许课堂上表面显得挺活跃，