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中学导学案
　　科目：语文授课教师：审核人：批准人：备课时间：授课时间：
　　授课内容 《最后一课》导学案 课时 1
　　授课类型
　　学习目标 一、介绍作者及时代背景。
　　二、检查预习情况，掌握全文脉络，了解全文大意。
　　三、学习（1一10）节。
　　重点提示难点分析 1．通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
　　2 一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节（如：为什么不许教法语，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……）。
　　环节和导学过程 问题预设和
　　导学评价
　　知识链接
　　一. 背景介绍：
　　《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
　　二. 作者简介：
　　阿尔封斯•都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
　　三. 小说文体简介：
　　1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
　　2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
　　3. 小说的三要素：人物、情节和环境。
　　4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
　　5. 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
　　7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
　　三、读讲课文
　　1．指名读（1-6节）要求学生注意" 我"在途中的所见所闻和活动。
　　提问："我"为什么想"别上学了"？有几个原因？
　　学生答后教师归纳提出："况且"是连词，用来进一步说明情况。这里表示一共有两个原因，小弗朗