情动一瞬,细致的动作描写教案
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约3190字。
平 度 市 普 通 高 中
课 时 授 课 计 划
序号: 授课日期: 2012年 12 月 5 日(第 13 周)
课 题 情动一瞬 课型 新授
教学目标 1、学会细致动作描写的方法技巧
2、修改升格作文,巩固所学知识
重点难点 同上1、2
教学方法 讨论,点拨
教 具 多媒体课件
教学过程及教学内容:
一、导语
上节“寻找真情”作文指导课,我们学习了细致观察生活、感悟生活。根据上次作文出现的问题,这节课的主题为“情动一瞬”,(板书),学习用细致的动作描写去渲染情感。
如何才能将动作细致化呢?
王国维先生曾经把治学分为三种境界,我们这节课有如下四重境界:
二、众里寻他千百度
首先第一个环节是“众里寻他千百度”,请同学们读下面两组对比材料,思考并交流这两位同学是如何做的呢?
(一)
A、我放开你的手,看着你向远处艰难地走去。
B、我放开你的手,看着你远去。你的一只脚抬起来,踩向地面,膝盖微微弯曲,紧接着另一只脚抬起来,迈出去,就这样,你一步一步向前挪动着。(马翊越)
(二)
A、她便冲我笑了笑,然后弯下身,将垃圾扫进簸箕里。
B、她便冲我笑了笑,然后弯下身,将簸箕轻轻放下,往前小心一推,用扫帚将垃圾轻轻一挑,垃圾就一下子滚进了簸箕。(王益平)
分解瞬间具体的动作——“镜头慢放”
巧用动词,妙用副词、形容词——动、副、形“添姿增彩”
但是不是所有的动作都需要进行细致地描写呢?细致地动作描写要服务于什么才能打动别人呢?
细致的动作描写要为凸显人物性格、文章中心服务才能让人“情动一瞬”。
三、为伊消得人憔悴
(一)下面进入第二重境界,也是本节课的重头戏“为伊消得人憔悴”,运用所选知识修改。(分组)
投影仪,展示
1、只见他走到一位衣衫褴褛、头发花白的老奶奶身边,轻轻搀扶着老奶奶,向对面走来。
2、周末回家,看你佝偻着身子在翻看以前的照片,你不断摇头,似是自嘲,似是无奈地说:“唉,老了,老了!”
动作的细节描写真奇妙,经过同学们的妙手修改,情感全出。
(二)品鉴、升华(生交流)
本次作文写作中,也有不少同学运用了细致的动作描写表现了自己动人的情感,榜上有名的有:皮绍晨、王林翰、刘学琳、张译文、王琳、王梦姗。王益平、马翊越、郑晓妮、焦金蕾、马翊超。等同学,下面的几段文字,都选自同学们的优秀文段,下面请同学们自由朗读一遍,选择最能打动你的一则,将打动你的动作描写找出来,看一看这段文字能否再提升一下?
1、她有些疲惫的脸上也绽放出一抹微笑,拉起我的手,笑着说:“我没事,不用担心。”又接着问:“你的手这么凉,是不是穿得少了?”说着便用手包着我的手,放在她嘴边呵气,搓手,她的手好温暖,正如她给人的感觉:一阵扑面而来的温暖清新的风。 (迟璐璐,老师)
2、他走得很慢,每走一步,脚都是重重地踩在石阶上,他觉得踩实了,才会腰微微一弯,一用力,把另一只脚挪上来,他肩上的担子微微颤抖,里面装满了石头。……在他身上,我看了坚韧。 (皮绍晨,挑山工)
(三)、自我提升。
鲁迅先生有一句名言:“文章是改出来的”。刚才,我们帮同学修改提升了作文。现在,请你们打开自己的作文,根据中心,选择一段动作描写,借助所学知识修改,让你的情感更饱满、感人。(生自愿上台展示交流,并分析这样改的理由,同学评)
带着这些问题展示:1、为什么我要修改本段?
2、我分解了哪个瞬间动作?
3、我用了哪些动词、形容词、副词,取得怎样的效果?
四、满眼风光北固楼(以教师的下水文小结)
课前同学们读了老师的下水文了吧?你觉得那俩段最能体现本节课的主旨?
下面老师给同学们读一读,以此为我们这节课的学习画上一个句号。
你也是一道风景
好像你不是我的爸爸,而是我前世的梦魇。
刻骨铭心的是小时候那个清冷的寒冬,你狠狠地扇了我一个耳光,在小伙伴们惊异的目光中,我幼小的自尊心“哗