共16张。有教案，约1720个字。

　　通州区次渠中学“说教材”竞赛教学设计稿
　　日期：2011年10月20日
　　说课人 高东艳 学科 语文
　　课题：曹刿论战
　　一、教材内容分析 《曹刿论战》是北京版八年级上册第七单元的精讲古文，是本单元的重点篇，也是中考文言文考察的重点篇目。这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。而且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
　　新课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。中考说明要求：背诵此文
　　，理解文中中文言词语的含义；了解句意，能将文言语句译成现代汉语；理解文章基本内容。
　　中考考查方式：字义、句义、理解性阅读。
　　教学重点：积累文言词汇，能理解文章的内容。
　　教学难点：理解文中的取信于民的思想
　　教学目标 知识与技能
　　1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
　　2．理解文章论战的内容，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
　　过程与方法
　　1．通过诵读，借助材料，小组合作等深入理解课文内容。
　　2．巩固学习文言文的一般方法
　　情感态度价值观：
　　了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
　　学情分析 经过一年文言文的学习，学生已经能初步感知文言文的表达习惯，尤其对文言文的句式有了初步的了解，对于常用实词，虚词的意义和用法也有一定的积累。而本篇课文较初一的文言文比加深了难度，文言实词虚词很多，且多数古今意义已发生变化，增加了理解难度。
　　本文着重叙述曹刿分析战争取得胜利的因素。虽然课文字词句与现代汉语有较大的差别，但文章以人物谈话为主，又有一定的情节性，所以内容上不难理解。
　　教学策略选择与设计 合作探究自学精讲点拨法
　　一、补充对联，激趣导入
　　出示一副对联，将下列对联补充完整。
　　坐北朝南吃西瓜，皮往东放
　　自上而下读，书往右翻。
　　师：左传是我国第一部编年体史书，长于叙事。今天我们要学的课文《曹刿论战》就出自左传
　　二、诵读课文，感知大意
　　1、速读展示抽签抽出三组，每组派一名代表速读，看那组读得又快又好。
　　2、根据课前预习，大致讲一讲课文写了一个什么故事，用自己语言复述，不清楚的地方可忽略