约2990个字。

　　4. 《外国诗两首》导学案
　　设计：老骥伏枥
　　[学习目标]
　　1．反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
　　2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美
　　3．引导学生学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
　　[学习重点]
　　反复诵读，领悟田园诗的意境，体会诗人的情感
　　[学习难点]
　　揣摩语句，领悟诗歌的意境美
　　[自主预习案]
　　1．给下列加点字注音
　　栖息（）草茸茸（）欢嚷（　）喧响（）凝成（）
　　2．根据拼音写汉字。
　　树lí( )    yōu( )暗沉jì（）昏yùn(  )
　　3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
　　（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（）
　　（2）明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。（）
　　（3）一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（）
　　4．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是（）
　　A．它争先沉醉于盛夏的豪华。（沉醉：比喻沉醉于某种状态中程度很深）
　　B．夜莺的歌声沉寂了。（沉寂：比喻十分寂静，这里是动词，指夜莺的歌声全部停止了）
　　C．大自然沉浸在梦乡。（沉浸：全部浸入水中）
　　D．幽暗的松林失去喧响。（幽暗：指光线昏暗）
　　5．试用自己的话描绘一下《蝈蝈与蛐蛐》中所写的夜景。全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？
　　6．《夜》展示了夜的什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？
　　[课内探究案]
　　一、情景导入，明确目标
　　同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌。（多媒体展示蝈蝈与蛐蛐交替欢唱的情景）即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国诗人济慈、俄罗斯诗人叶赛宁的引领下，去倾听生命的歌吟。（板书文题、作者）
　　本节课我们的学习目标是：（见上文）
　　二、自主探究，释疑解惑
　　（一）读诗
　　1.读一读
　　师范读课文，学生整体感知诗意。
　　生自由诵读，注意圈点勾画生字词。
　　2.想一想
　　两首诗歌中作者吟咏的意象有哪些？
　　3.议一议
　　如何理解诗人把夏天的“蝈蝈”的“乐音”和冬天“蛐蛐”的“歌儿”称为“大地的诗歌”？