共8张，高考诗歌鉴赏复习之探究律诗的构思脉络，有课件和配套教案约2290字，适合教学实际。

　　探究律诗的构思脉络
　　江宁高中  刘星
　　教学目标：
　　1、 了解律诗的格律特点
　　2、 掌握律诗“起承转合”的构思脉络
　　3、 提升阅读鉴赏律诗的能力
　　教学安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　解题：说说你对律诗了解多少？请学生回答。
　　板书：律诗（近体诗、有格律）：
　　1、每首八句，分五、七言
　　2、分首、颔、颈、尾，其中颔联、颈联对仗
　　3、押韵，二、四、六、八句，押平声，讲究平仄
　　（4、起、承、转（描写角度或表达方式）、合）
　　教师小结：
　　律诗作为近体诗的一种，它与古体诗的区别就在于它讲究诗歌的格律。因此从某种意义上来说，律诗是一种讲究格律的诗，刚才同学们说的都是律诗形式上的要求，那么律诗在内容上，有什么讲究呢？让我一起来探究一下，请看示例。
　　二、学生探究《山居秋瞑》（投影）
　　山居秋暝  王维
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　首联紧接题目写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人，奠定全诗轻快的基调（起 、写景）
　　明月松间照，清泉石上流。
　　颔联承上联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景。        （承 、写景）
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　颈联由写景物转入写人，听到竹林喧声，看到莲叶分披，发现了景美人亦美。     （转 、描写角度）
　　随意春芳歇，王孙自可留。 
　　尾联合人与景的美好，说此地是洁身自好的所在，抒发寄情山水之志。             （合 、抒情 言志）
　　教师小结（板书）：
　　律诗在内容布局上都有起、承、转、合四步。“起”，实际上是紧承诗题，引入所叙、所描之事、物，是律诗的第一联，即首联；“承”，是“起”的延续，拓展意境，一般也是记叙或描写，是律诗的第二联，即颔联；“转”在律诗中的表现，有的未改变前两联记叙或描写的笔法，但记叙与描写的对象或视角也会转变，有些律诗则干脆由记叙或描写转到议论或抒情上来了，也有的是把感情基调由悲变喜或由喜变悲，从内容上贴“合”主题。这是律诗的第三联，即颈联；“合”则责无旁贷地承担起了突现中心的任务，抒情点睛之笔，所以，可以说，每首律诗必有一画龙点睛之句，那往往就是最后一联。