鄂教版七年级下册口语交际教学
　　 《我能行》教学创新设计
　　 武汉市常青第一学校　 罗进甫

[ 教学目标 ]
1．注意说话时的语气、语速，有条理地表达自己要说的话。
2．能根据听者的反应调整自己的说话内容。
3．培养学生自信心，使他们能在别人面前大胆地推销自己，懂得自信是人生成功的基石这一道理。
4．正确地认识自己和对待别人，形成对自己的话负责的正确态度。
[ 教学重点 ]
自荐时有条理的表达及一些表达的技巧。
[ 教学难点 ]
遇到困难和挫折时增强自信心，能较快地对别人的话作出反应。
[ 教学安排 ] 一课时
[ 教学步骤 ]
　 课前准备
　 在课前一周布置学生收集或准备以下资料：（要求每人至少准备一项）
1．收集别人善于推荐自己，使自己成功的故事。
2．准备自己曾经自信的故事。
3．根据课本练一练的情景设置，准备推荐自己的发言或小组合作表演（教师要组成至少三个表演小组），可准备一些便于携带的表演道具。
　　（1、口语交际课前的准备是口语交际课成功的关键，因为口语交际课就是要关注训练学生“听”和“说”的过程，课前的准备解决了这个过程中容易出现的“无米之炊”的尴尬。收集或准备资料也体现了新课标要求学生“初步具备收集资料和处理信息的能力”和“写作、说话时考虑不同的目的和对象”这些理念。
2、准备的内容由学生自选，且根据自己的能力少选或多选，体现了教师对学生个体差异的关注。）

一、导入
1、在生活、学习和工作中，当遇到新的挑战，面临者新的困难时，我们往往会听到两种声音：“我能行”“我不行”。正处于花季少年的你们选择哪一种回答？
（设计这样一个简单的问题，用齐答的这种方式，本是新课堂中的一种忌讳。但作为口语交际课我们希望的就是学生的全员参与，一可以拉近老师与学生间的距离，二可以激发学生说的欲望，三可以为后面学生单个的发言创造一个热烈的氛围。）
2、大家用坚定的语气告诉我“我能行”。一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心，想必大家一定有这方面的例子来证明我的这一观点吧。（教学进入第二个环节）
（教师要求学生用例子来证明某一观点，就是告诉学生言之要有据，言之要有理，做到新课标中“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势，理解对方的观点和意图”这一点。）