约8490字。

　　《包身工》导学案 (教师用案)
　　学习目标1．了解报告文学的基本特点，把握文本内容，提高阅读比较复杂的记叙文的能力。  2．自主学习，合作探究，学习综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。  3．激情投入，认识日本帝国主义和中国封建势力的残酷罪行，增强自己的社会责任感和人权意识。
　　第一课时
　　（一）教材助读
　　一、走近作者
　　夏衍(1900～1995)，原名沈乃熙，字端轩，浙江杭县人，现代剧作家、电影艺术家。曾经留学日 本，回国后从事文艺工作，是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长，1994年，被国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本， 并把小说《林家铺子》、《祝福》等改编为电影剧本。
　　二、了解背景
　　《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗El战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就太量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。
　　三、文体知识
　　本文是报告文学。报告文学在我国兴起于五四运动以后，是散文的一类，是文艺性的通讯、特写、速写的总称。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，因此具有 真实性 ；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有 典型性 ，并允许有一定的艺术加工，因此具有 文学性 。它的特点是新闻性与文学性的有机结合。
　　报告文学更真实，更有震撼力，更能引起人们的关注，更能引起人们 “灵魂的震动”，被誉为文学创作中的轻骑兵。
　　四、整体感知
　　1．课文是从哪几个场景来描绘包身工一天的生活的?它们反映了包身工怎样的生活状态?
　　以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个场景从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
　　2．《包身工》作于1935年，75年过去了，今天我们读这篇文章，仍能感到深深的震撼。文章为什么会具有如此的震撼力?说说自己的看法。
　　(1)作者高超的写作技巧：生动的描写，深沉的抒情，到位的说明、议论等；(2)作者表现出来的直面社会黑暗、毫不畏惧的社会良知和社会责任感。
　　（二）预习自测
　　学习建议：细心才对，思考才会。
　　1．给下列加点字词注音。
　　蠕动( rú )   呵欠( hē )   拎(līn )裤子 睡眼惺忪(x