约3020字。

　　教学课题：
　　说“屏”
　　教学目标：
　　[知识目标]
　　1．积累重点词语，正确流利地朗读课文；
    2．理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
    3．理解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
　　[能力目标]
    1．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
    2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
　　[德育目标]
    以屏为媒介，培养学生体会中国文化博大精深，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。
　　教学重点
    把握说明对象及特征。
　　教学难点
    理解引用古诗词的诗意。
　　课时安排：一课时
　　教学方法：讨论点拨法，朗读法，自主、合作、探究。
　　教具准备：多媒体CAI课件
　　教学过程
　　一、创设情境走近“屏”
　　朗诵：唐代诗人李商隐《嫦娥》有“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
　　北宋词人晏殊《浣溪沙》写到“寒雪寂寥初散后,春风悠扬欲来时,小屏闲放画帘垂。”
　　（这两首作品中，我们看到一件器物——屏。还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。我们在哪课提到它？《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？/你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。下面咱们一起来欣赏几副屏的图片（多媒体展示）。这些屏有什么特点？
　　大家刚才说的都很好，这种中国的古老家具已存在了几千年历史，它由单纯的家具逐渐演变成为了一种工艺品。古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下也留下了它各种优美的身影。屏风，一个富有诗意的名词，究竟有何功能？又有怎样独特的魅力，千年来时时牵动人们的情思？那我们今天就一起跟随著名古建筑、园林专家陈从周先生聚焦屏风，走近屏风，学习《说“屏”》, 揭开她神秘的面纱！板书课题这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。）
　　二、自由诵读了解“屏”
　　1．配乐朗读课文，提示学生注意一些需积累的词语以及具有美感的语句。
　　（提示：标自然段;积累字词;美感语句）
　　如多音字：板书
　　屏风(píng)        寒伧(chen)         忒看得（）
　　屏除(bǐng)        伧俗(cāng)         差忒（）
　　2．（** 学习说明文首先要了解说明对象，现在我来考考大家！）
　　a．请用原文中的一句话给屏下一个定义。
　　b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
　　(请同学们快速阅读课文，聚焦重点信息,用笔做上记号)明确：
　　a．“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。提示：解释紧扣屏的用途
　　b．作者从哪三个方面介绍了屏的知识：
　　◆屏风的作用：遮挡视线；分隔空间；艺术点缀；挡风防寒。
　　◆屏风的种类：按屏风的建造材料及其华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
　　◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。板书三个方面
　　（下面我们一起欣赏不同种类的屏的图片,增加印象.多媒体展示）
　　（** 我们揭开屏风的第一层面纱了解了一些专业的知识，同学们再细细琢磨琢磨，这位将中国园林艺术推向世界的现代第一人,又是知名画家和散文家的陈从周先生，仅仅只是想让我们获得一点儿对屏理性的认识吗？他为什么要写屏呢？对屏的感情是怎样？你从文中能看的出来吗?比比看谁找的快！）
　　三、深情美读说说“屏”
　　1、文中作者对屏的感情是怎样的？
    抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
　　明确：受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
　　（** 陈先生不但对屏风研究颇深，笔下流淌出款款深情，而且毕生与传统文化打交道，同学们有没有发现这篇文章语言有何特点？对，古典，诗意！从何而来？）明确:从古典诗词中来
　　2、引用了哪些诗文，想一想这些诗文的意思，在文中有何作用？
　　（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银