约9560字。

　　《爸爸的花儿落了》课堂实录
　　第一课时
　　课前读课后古诗。
　　师：好，上课。同学们好。
　　生：老师好。
　　师：请坐。好了，把书打开，翻到第二课。在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，我们了解到鲁迅这种快乐的童年，那么，今天这篇课文，选自《城南旧事》，我们看文章题目，这个题目，我们应该怎么读？
　　生：（自由地读着题目）
　　师：我们先一起读一下。预备齐
　　生：爸爸的花儿落了。
　　师：你用怎样的情感来读？
　　众生：悲伤，伤感
　　师：好，谁能伤感地读一下？
　　生：（私底下读，没有举手）
　　师：那我们再齐读一下吧。预备齐
　　生：爸爸的花儿落了。（略带伤感）
　　师：为什么要悲伤？
　　众生：因为爸爸的花落了，因为爸爸去世了。……
　　师：好，景炜你说。
　　生：他们家摆满了花儿，父亲去世的时候，满地的花儿落了。
　　师：父亲去世，花儿落了。
　　师：那么谁能把这种伤感读一次？
　　生：爸爸的花儿/  落了
　　师：大家有没注意到应该怎么读？
　　众生：爸爸的花儿/  落了
　　师：爸爸的花儿/  落了，这里要稍微拖一下。好了，我们一起读一下。
　　众生：爸爸的花儿/  落了
　　师：那么在这一篇文章之中，写了哪些人物？我们这样，快速地浏览课文，拿出笔，找出文章写了哪些人物。
　　生：（拿出笔，快速浏览课文。）
　　师：好，谁来说说看？好，你来说。
　　生：我，爸爸，妈妈，宋妈，四个弟弟和四个妹妹（他生：四个妹妹两个弟弟），四个妹妹两个弟弟，同学和老师，
　　师：还有没有？
　　生：还有厨子老高，
　　生：陈家的伯伯
　　生：韩主任
　　师：还有没有？哦，有同学问了，毕业生算不算？
　　生：有说算，有说不算
　　师：那么，这个题目中，如果我们把这个字“写了”换成“写到”，有什么区别？
　　生：毕业生应该算“写到”
　　生：在这么多人物之中，主要人物应该是谁？
　　生：爸爸
　　生：我
　　师：我和爸爸，接下来我们先来分析——爸爸。思考这个问题，这是一个怎样的爸爸，我的理由是什么？我们再次阅读文章，从文中找出哪些语句？
　　生：和爸爸有关的语句
　　师：你再找，比刚才的要求高一点了啊。不仅找到语句，还应该怎么样？
　　生：还有点评点评。
　　师：嗯。点评点评，要做些思考。好了，把全文再看一次。
　　生：再次看文章
　　师：都找到没有？
　　生：嗯。找到了。
　　师：好了，谁来说说看。你认为这篇文章中写的是怎样的父亲？吴好，你说。
　　生：我觉得文章中是位严厉的父亲。18到22自然段，爸爸气极了，抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!，从“咻咻”这两个字，表现爸爸打的时候是非常的用力，然后只是因为她赖床了，这样打她，让她去上学。
　　师：吴好这样分析，很有道理，而且，我们可以学习她有种分析的方法。
　　生：抓动词。
　　师：抓关键词。哪个关键词？咻咻。这是一个严厉的父亲。不过，如果仅是这样的话，我们看，可以说是位打孩子的父亲。打孩子的父亲，用“严厉”是否太轻了一点？
　　生：很轻。（众讨论）
　　师：充满一种凶残地？这里有一个问题，吴好她为什么用“严厉”，而不用语义更重的词？
　　生：群言
　　师：我们从文中找找看。是什么使我们认为他是严厉，而不是残暴？好，宸宇你说。
　　生：因为从29段这里，当被打了之后，她父亲还会送来花夹袄和两个铜板，说明父亲在打了女儿之后，非常得不忍心，也有份内疚。然而也所自己的女儿着凉，所以就把衣服送来给她，说明他是外刚内柔的人。
　　师：外刚内柔，这个词用得好。我们可以记下，刚才讲到，严厉，外刚内柔（板书）。好了，那么我们看看，既然谈到“柔”，我们看一下，刚才宸宇讲到这个柔的这个自然段，这里哪里看出父亲很“柔”啊？
　　生：讨论
　　师：好，宸宇，你继续说。
　　生：看着，看着表示父亲不放心。
　　生：这是个细节
　　师：看着，这是个细节描写，通过这一细节，通过“看着”这一动词，能反映出父亲的什么内心？这里还是刚才那个问题，打了之后，内心柔一点，就叫做严厉了？