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语文教学应与德育工作有机结合<br>
新疆库尔勒市华山中学  路  风<br>
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《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》强调，“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育……使诸方面教育相互渗透，相互发展，促进学生的全面发展和健康成长。”同时要求“进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中”，我们认为，作为学校教育中“龙头”学科的语文教学，更应该承担起一定的德育工作的任务，这主要表现在以下三个方面：<br>
一、充分利用教材进行德育工作<br>
古人曰：“师者，所以传道、受业、解惑也”，精辟地道出了传道和受业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，起到两全其美的效果。作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。<br>
如教授《皇帝的新装》时，可对学生进行讲诚实反撒谎的完整人格的教育；讲授鲁迅的《社戏》时，可进行适应环境、与人和谐相处的人际关系的心理适应的教育；学习冰心的《小桔灯》时，还可进行乐观向上，充满自信，力戒忧郁颓废的自尊自强的教育。<br>
如果说政治课以理服人，那么语文课就是以情动人，教育者应善于在课堂上把教材中的“情”转化为学生内在的道德情感。<br>
以高中课文为例。《涉江》中志洁行廉、刚正不阿的屈原，实际就是学生学习和瞻仰的丰碑，他的爱国精神和不随波逐流的品质，超越了时空，激起学生的敬仰和热爱之情，进而联系到自身应该如何爱国，如何洁身自好，坚定目标，积淀内心的道德情感。《荆轲刺秦王》中不畏强暴，大无畏的侠士荆轲，《〈黄花岗七十二烈士事略〉序》中的黄花岗烈士，《与妻书》中献身革命，义无反顾的林觉民等等，无一不是德育的好教材，只要讲授过程中教师加以引导，就能使它们发挥巨大的作用。<br>