约2580字。

　　成长的烦恼
　　马山中学陈鹏
　　教材分析：
　　为了更好的引导学生，让学生关注生活，从生活中的点滴感悟生活，在生活的体验中提取习作素材，从而达到让学生说真话抒真情的目的。我选择了让学生自己从生活中收集并整理素材。最后让学生把这些从真实生活中提取的素材写成文章。因为生活是写作的第一源泉，有了这样亲身体验过的素材，我相信学生一定能够写出好的文章。同时，针对学生在成长中遇到的各种烦恼、困惑，对他们进行了适当的心理健康教育。
　　教学目标：
　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
　　2、了解他人的烦恼，重新评价自我烦恼。
　　3、学会沟通与理解，能帮他人解脱烦恼，做到与别人交流口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能正确的表情达意。
　　4、情感态度与价值观：认识自我，正确对待成长中出现过的烦恼
　　教学重点：
　　1、正确认识，审视，评价自我。
　　2、激发学生热爱生活的情趣。
　　教学难点：引导学生正确表达、感受和体会。
　　教学方法：讨论法
　　课时安排：2课时
　　教学过程：对于此次课题的教学，我分了六个步骤：
　　一、导入，首先谈谈自己作为一个成年人的诸多烦恼，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
　　二、创设情景。综观古今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物对作家心灵上的触动。所以，习作课上创设情境，对于启迪学生灵感，开拓作文思路起着关键作用。对于中学生来说，他们一般不愿意向成年人来述说自己心中的烦恼。我首先让他们回忆，整理一下自己的成长中曾经发生过哪一些让自己烦恼的事情，可大多数同学都面面相觑，始终放不开。于是，我用《最近比较烦》这一歌词引导他们，然后又让他们相互交流：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？……这样的问话引起了很多学生的回忆，话题逐渐多起来。这时，就给学生一个自由的空间，让学生结合小组在小组里把自己烦恼的事说一说。这样一来，学生心中尘封的往事被翻了出来，情感的闸门也被打开了。
　　三、整理素材。交流之后，我让学生把生活中曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，以小标题的形式简单的列清单。这样一来，习作的素材有了，这时我没有急于让学生写文章，而是让他们看着自己所列清单先进行比较，回忆，筛选。哪些事让你记忆深刻？为什么？再认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？通过学生与学生的交流，搜集到下面这些材料：
　　（1）与异性的交往所产生的烦恼。
　　（2）与伙伴发生矛盾所产生的烦恼。
　　（3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到而引发的烦恼。