我与语文新课改
西安市六十七中学
段波
从教十余年，在2000年和2003年接手初一语文教学任务，接触了人教版的两套新教材。特别是2003年以来，我接受了各级各类的培训，学习了《语文课程标准》，钻研了新教材，还经常翻阅相关的教辅资料，经常上网登陆相关网站，密切关注课改的最新动态，结合自己的教学实践，对新课改有了些浅见并作了点尝试。
一、培养学生语感的认识及一些做法
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出：“丰富语言的积累，培养语感”；在“总目标”中再次强调：“有较丰富的积累，形成良好的语感”；在各个阶段目标中又对此加以具体化。就是说，关于学生的语感培养，在《语文课程标准》中已指出了教学的方向。
语感的培养与丰富语言积累有着密切的联系，没有积累，就谈不上培养良好的语感。《辞海》中对“语言”的解释是：语言是物质外壳，它与思维有很大的关系。在课堂教学中，学生对课文的感悟，有时教师一再启发，但学生就是启而不发。深究其原因，其实是学生的语言不丰富，缺乏语言积累，这严重地影响了他们的思维及表述，以致学生在课堂上有口难开，即使开口也难以完整、清楚的表达自己的见解。只有丰富学生的语言积累，使其语感增强，学生才能在课堂教堂中较好地领悟作者、作品的意图，较完整、清楚地表达自己的看法、观点。
基于这种认识，针对学生情况，在培养学生语感方面，我做了以下工作：
首先培养学生的朗读能力，教会学生默读、朗读、浏览、略读等方法。平时上课重视学生朗读；利用自习课组织朗诵会，让学生选取自己喜欢的文章朗诵，不限课本内外，且不限文体。这样做，调动了学生的诵读积极性。诵读声情并茂的作品，有助于学生积累语言，培养语感。
其次注重在阅读中积累。落实 《语文课程标准》中：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”让每一位学生准备一本摘抄本，每周摘抄一至两篇，内容不限。引导学生扩大阅读面，养成读书看报的习惯，拓展视野。利用自习课，组织摘抄交流会，激发学生课外阅读的热情。读得多了，相应的语言积累就丰富多了，语感自会增强。
再次是加强背诵。不仅要求学生完成课内的背诵任务，对于学生摘抄本中的文笔精华，我加以推荐，要求学生背诵。这不仅促进了学生的课外阅读，背诵名篇佳作本身，也是积累语言材料，培养语感的一个重要方法。
另外，加强练笔。除作文之外，让学生每周写一至两篇随笔。把他最想说的事情，最想表达的情感，写清楚，述完整。这不仅为作文积累了素材，也是增强语感的有效方法。