以美激情　　以情育人
–————浅谈多媒体与语文情境教学
连云港市外国语学校　 宋 燕
2004年是连云港外国语学校普遍使用多媒体课堂教学的第一年，也是普遍使用苏教版新教材的第一年。如何让学生通过多媒体教学发现教材中的人文内涵，充分调动个人情感参与其内，以达到理想的美育和德育效果呢？现在，教室里都安装了多媒体教学平台，办公室里有电脑，教师家中也必备了电脑。面对如此现代化的设备，本人在语文教学中充分利用起了多媒体技术，进行教学实践，使之有效地服务于教学任务。多媒体恰似教学艺术殿堂中的一位“魔术师”，可以变无声的语言为有声的画面，变枯燥无味的说教为优雅生动的示范，让学生如痴如醉地置身于美的情境中，达到晓知以理、动之以情的教学效果。
一、声像结合，激发学生的学习思维能力。
兴趣是学习的动力，是一切活动的前提。俄国教育学家乌申斯基说过“没有任何兴趣被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意向”。而当一个人对某一事物或活动感兴趣时就会产生强烈的参与欲，全力以赴，直到成功。多媒体应用语文课堂教学，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而能够激发学生浓厚的学习兴趣。
例如：本人在制作《春》朗读课件时收集了20多幅春意盎然的图片，用flash将它们缀连起来，输入课文原文，进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，让文字产生动感。配上悠扬动人的《春之声圆舞曲》，使欣赏真正成为图、文、声并茂的整体，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣。再如，教学《月亮上的足迹》时，先让学生观看15分钟的人类探索月球的科教片，立刻激起了他们