让学生多一些“自助餐”
¬——关于加强学生语文课外阅读指导的深层思考

嘉兴市秀洲区新塍镇洛东中学　　孔惠平

一、开展语文课外阅读的必要性
语文教育家叶圣陶先生曾经说过一句十分深刻的话：“看书读书是每个人一辈子的事情。” 我特别喜欢这句话。确实，语文学习的目的是全面提高学生的语文素养，它主要是通过文学作品的艺术鉴赏，让学生获得高尚情操和趣味的熏陶，从而发展个性，丰富自己的精神世界。既然“看书读书”事关学生的一辈子，既然语文老师是引导学生看书读书的，那么我们语文老师完全有必要指导好学生的语文阅读。
从另外一个角度来看，语文的课外阅读是语文课堂学习的延伸，是语文学习的一方实验田，是语言学习的有机组成部分。翻阅《语文课程标准》，你会发现新课程关于学生的课外阅读有着许多具体的表述，比如：
“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
这些都是学生一生可持续发展的需要。新课标从学生未来发展的需要出发，对课外的课外阅读提出了这样的要求，这是指导我们语文老师开展语文课外阅读的极好建议。
二、语文课外阅读教学的开展
重视在学生中开展课外阅读的活动，不仅能增加学生语文阅读的量，还能使学生获得实践的机会，从而将老师教的方法内化为自己的能力。在具体的实践中，可以尝试开展两个系列的语文课外阅读活动：一是在老师指导下的浅近文言文阅读，二是学生自主选择下的中外文学作品阅读。
浅近文言文的阅读旨在增加学生文言文的积累，增加学生对我国古典文化的了解。老师可以选择适合学生阅读的读本；也可以根据学生的实际，从我国古代文献中选择适合学生阅读的古诗文，对学生进行阅读的指导。通过阅读，让学生从我国古代浩瀚无边的典籍中获取营养，同时，也使学生积累、体验和培养良好的语感。
中外文学作品阅读旨在开拓学生视野，丰富学生知识，培养和提高学生阅读及收集信息、欣赏文学作品的能力，开拓学生的思维，培养的想象力，丰富精神世界。可以利用学校图书馆在学生中开设阅读课，用专题性阅读的方式让学生获得乐趣。也可以设立班级小小图书角，学生出一点，老师拿一点，组成图书角，实