约2970个字。

　　旬邑县原底中学高效课堂导学案
　　科目 语文 年级 七 主备人 文晓花 序号  使用者 
　　课题 柳叶儿 课型  课时 一
　　学习目标 知识目标 积累掌握“苦涩”、“攥”、“飕飕”等词语。
　　能力目标 体会文中生动的描写和饱含感情的语言。
　　情感目标 体会作者那年那月“乐”和“苦中带涩”的感情，珍惜美好幸福的今天。
　　学习重点 1、 体会文中生动的描写和饱含感情的语言。
　　2、 感受那年那月的苦难生活，珍惜美好幸福的今天。
　　学习
　　难点 体会文中生动的描写和饱含感情的语言。
       学习方法 合作探究
　　导学流程(合作探究---交流展示---释疑拓展---内化迁移) 个案补充（包括目标达成策略、教学思路、作业布置等内容）
　　一、导入新课
　　阳春三月，草长莺飞。不论你漫步河畔，还是徜徉田间，都随处可见柳的婀娜身影。万千柳枝，总能勾起诗人无尽的情思。大家都知道哪些关于柳的诗句呢？
　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，今天我们要学习《柳叶儿》一文，和作者一起走进那年那月，品尝乐中略带苦涩的滋味。
　　二、作者简介
　　三、整体感知
　　1、快速浏览课文，弄清文中的生字词的读音，词义。
　　2、速读全文，用一句话概括文章内容。
　　（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）
　　3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？
　　（试着用一个表示动作的字概括）
　　恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
　　四、合作学习，探究理解
　　1、与柳叶儿有关的这些事在作者的童年时代被认为是乐事还是苦事？（苦中有涩）
　　A品味乐
　　一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”生动而准确地写出“我”的淘气，也浸透着“我”的快乐心情。
　　二“乐”是抢柳叶儿的情景。作者回忆了当年抢柳叶时富有诗情画意的环境，湿润、清凉、朦胧、宁静四个词尽显环境的清幽淡雅。为后文抢摘柳叶凭添了几分情趣，也衬托了“我”快乐的感受。
　　三“乐”是吃柳叶儿时的尽情满足。
　　“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
　　2.品味“每当看到……柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”。“苦中略带些涩”不仅指柳叶儿的味道，还指“我”快乐中的苦涩之情。你能体会到吗？“苦涩”在哪里？读出来，