约4730个字。

　　课前播放音乐《烛光里的妈妈》，听深情甜美的音乐，唤起同学对母亲的牵挂与回报的情绪。
　　一、（上课）师：昨天布置了预习，老师先检测一下同学们的自学情况。
　　（屏幕出示）给下列加点字加音：
　　1、分歧拆散一霎时水波粼粼
　　2、我蹲下来，背起了母亲…好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。3、我们一起走进散文《散步》,去欣赏那南方初春的田野,铺展着生命的新绿,阳光下金色的菜花,水波粼粼的鱼塘和相亲相爱的一家人。
　　二、师：大家自学的非常成功。本课我们需要共同完成的学习任务是:
　　（荧幕出示）学习目标：
　　1﹑朗读课文,总体把握课文内容。
　　2、品读课文,理解文意,体会文章中的亲情美。
　　3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的美好情感。
　　三、导入新课：
　　师：同学们在学习新任务之前，老师在黑板上写下了金文中的一个象形符号，请同学们发挥想象，来猜测一下，这是现在汉字中的哪个字？
　　生1：爱生2：背生3：孝
　　师:对，是“孝”字。金文的“孝”字上半部是一个弯腰驼背、手持拐杖、白发飘飘的老人形状，下边的“子”像小孩挥动双手的样子，上下合起来就是孩子背扶着老人，老人在孩子背上享受着晚辈对他的敬重和奉养。就是这样一个简单的符号，却凝聚了咱们中华几千年尊重老人爱护老人的美德，同学们，也许你们也曾在心底向父母许下过孝的宏愿，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。现在我们重新审视这个字的时候，眼里陡然多了一份庄严和凝重。就仿佛看到那个孩子背着他的母亲慢慢地，稳稳地在初春的田野上散步。
　　（荧幕出示课题作者）
　　四、整体感悟：
　　师：老师为同学们准备了本课的配乐朗读，请同学们欣赏画面，也可以小声跟读，去体会朗读者的语速和对感情的处理。同时思考两个问题：
　　（荧幕出示）本文主要写了一件什么事？听后你有怎样的感受?
　　学生答的时候教师要强调概括文章内容的方法：谁在什么时间什么地点干了什么。（用归纳记叙的要素的方法）
　　五、品读课文，体会文中的亲情美。
　　（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读全文。建议大家用中速，舒缓的读，尽量模仿配乐朗读的语调。
　　同时思考：
　　（荧幕出示）“我”为何要领着全家出来散步？散步时发生了什么分歧？又是如何解决这一分歧的？
　　（学生朗读全文并顺势勾画相关语句，教师巡视）
　　师：谁来说说“我”领着全家出来散步的原因？
　　生1：简单的说为了母亲。
　　师：可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。（荧幕出示与课文描写一致的南方初春田野的风光图）要求以儿子的口吻，结合课文与荧幕展示的图片来说。）
　　生2：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，我们出来散散步吧。
　　师（学母亲的口吻）：我的身体也不好，很累，不想出去。
　　生3：妈妈，正因为你身体不好，才要出来走走，舒活一下筋骨，会好些的。
　　师（学母亲的口吻）：那好吧，我听你的。（大家笑）谁再来劝说劝说？
　　生4：妈妈，你看，外面田里的油菜花开了，池塘里的水满了，空气很清新，你这一冬身体都不好，也没出来走走，趁今天天气好，我们出来散散心吧。
　　师（学母亲的口吻）：好，好，我去拿件衣服就跟你出来。
　　师：看来同学们还挺会劝说人的。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（指名朗读）