约2570字。

　　感受心灵的宁静——《竹林深处人家》教学案例
　　锦州市实验中学　　黄芳
　　散文在诸多文学作品中堪称是作家用以袒露心声、表达思想的得意工具，可以理解为心灵的鸣响、体验的写照，岁月之河的涛声，理性之野的风暴。散文描写取神略貌，写景不以丰富悦人，而以神韵情调动人。《竹林深处人家》就是一篇语言隽永且意境幽深的写景散文。
　　然而，要理解文章、体会内涵却是件不容易的事。我改变以往读课文的方式，变声情并茂的口头朗读为手脑并用的画面描绘，调动学生体验文字和丰富情感的积极性，让学生在快乐中活动，在体验中获得精神享受。
　　［教学片段］
　　一、激发情趣
　　为激发学生的情感涟漪，调动学习情绪，读课文前，我先吟诵了一首同学比较熟悉的张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”学生们几乎是和我一齐吟诵下来的。
　　“同学们，词人为什么斜风细雨中都不急着回归？”
　　有同学回答：“山清水秀，美丽富饶，词人为画一般的大自然美景所陶醉。”
　　“那么，陶醉时应是一种什么样的状态？”
　　“心情愉快，自由自在。”
　　“没有杂念，如入无人之地，只有自我。”
　　我给予充分肯定：“词人的这种潇洒的个性从一个角度给我们启示：恬淡是一种生活情趣，更是一种人生境界。如果你处在清新秀美的大自然怀抱中，如果你有一颗超脱平常的心态，那么你还害怕风霜雨雪、荆棘坎坷吗？对这些困难你能泰然处之，你就一定会拥有一个惬意的人生。你想领略人生那份情趣，那份洒脱吗？请跟随作者黄蒙田一同走进《竹林深处人家》。”
　　二、读出画意
　　我想吊吊学生的胃口，向学生提了一个建议：“今天我们走进课文的方式有些改变，不知同学们有没有兴趣？”
　　学生有些兴奋，都伸长脖子，瞪大眼睛。
　　“同学们，这么优美的散文简直就是一幅画，你不想把它画下来吗？”听了这话，同学们跃跃欲试了。“请大家准备好碳素笔，以小组为单位，根据文字描述，勾画‘竹林人家图’。”
　　只听一阵稀里哗啦的拿笔声，接着就完全沉浸在“竹林人家图”的创作中。那些绘画功底好的学生真是身手不凡，竹子的节、竹子的叶画得特逼真，栩栩如生。
　　十几分钟过后，教室里不安分起来，有了讨论和争执，而且有愈演愈烈之势。我知道学生对课文的理解加深了，这也是我期望看到的情景。我在前面观察他们的一举一动，不想过早地打扰和介入。
　　“老师，你看我画得准确吗？”李贺叫我，还没等我表态，杨晓就抢着发言：“竹子数量少，过于稀疏，应该浓密些，否则缺少竹海的味道。”
　　我点点头。
　　李贺急了：“竹乡人居住的房子应是比较简易的竹楼，你却把它们画成了二层小别墅，而且离竹林很远，一点意境也没有。”