约3640个字。

　　孙权劝学说课稿
　　我今天说课的内容是《孙权劝学》。下面我将按照说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程及板书设计这几个环节来加以说明。恳请各位领导和老师多多指教。
　　首先我来谈谈我对教材的理解。
　　一， 说教材（板书：说教材）
　　《孙权劝学》选自人教版语文七年级下册第三单元第十五课，这个单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文,文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化,点明了学习对于健全人格的作用.选编这篇课文的意图是:一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化,从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法.《孙权劝学》安排在这里,无非是想激发学生学习文言文的兴趣,在学习历史人物的同时体会学习的重要性.
　　二、说教学目标
　　张志公先生说：“学习语言最重要的是学习词汇。”因此我把“积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语”作为教学目标1
　　1、积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
　　2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
　　3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。
　　4、明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.
　　根据上述目标，结合学生认知规律,我把疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵;明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会学习的重要性.确立为教学重点，因为“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。根据这一要求,必须把双基教育抓实,以达到培养学生能够阅读浅显文言文的能力的要求。我把品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格,确立为教学难点，因为在新课程标准第三部分“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
　　（确定教学目标及重难点后，为实现目标，突破重难点，我将采用以下教学方法。）
　　二，说教法、学法。（板书：说教法、学法）
　　著名教育家叶圣陶在《中学国文学习法》一文中指出：“学习文言文，必须熟读若干篇，要养成熟读如流的看文言的习惯”。于是我想不如采用“朗读教学法”来进行文言文教学。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自现。”古时的私塾先生教学一开始就让学生读背，以各种启蒙读物开始，直至四书四经，而老师并不急于讲解，等积累了一些语言材料以后，老师才开始讲解，这时头脑已有的那些语言材料，就会被逐渐吸收并转化成自己的语言能力。