约10690个字。

　　1、鼎湖山听泉
　　谢大光
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
　　2、能认识作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
　　3、理解本文纵横交叉式的结构。
　　教学重点：
　　强化诵读，在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理清文章脉络，体会文章要旨。
　　教学难点：
　　理解本文纵横交叉式的结构。
　　教学内容及步骤：
　　一、导入
　　上学年，我们通过“江山多娇”这一单元课文的学习，一起游览了清幽的黄州小石潭，空明的月下承天寺，秀美的宝岛台湾，风光的绚丽令我们流连忘返。今天，我们再来阅读散文家谢大光的一篇游记散文《鼎湖山听泉》，在作者美妙的文字引领下共同感受这奇幻的自然风光。
　　二、介绍鼎湖山
　　鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——七星岩齐名。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。
　　三、字词教学
　　1、注音：
　　①肇（zhào）庆②楹（yíng）联③怅惘（chàng  wǎng）
　　④污垢（gòu）⑤泠泠淙淙（líng  cóng）⑥古刹（chà ）
　　⑦了（liǎo）无杂尘⑧拾级（shè ）⑨汩汩（gǔ ）
　　⑩菩（pú）提树
　　2、解释：
　　雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。
　　怅惘：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。
　　万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。
　　柔曼：柔和舒缓。
　　雄浑：雄壮浑厚。
　　遐想：悠远地思索或想像。
　　了无：一点没有。
　　四、自由朗读课文
　　五、齐读课文
　　六、题解
　　从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。
　　七、整体感知
　　1、本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的？
　　（移步换景的游踪顺序）
　　2、全文结构：本文是按照作者的游山踪迹来写的：寒翠桥一补山亭—庆云寺。这样移步换景，逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。为了整合材料和体现出观赏景物的背景，还交代了时间的变化：黄昏一晚饭后一夜间。我们不妨把游踪（空间变化）看作纬线，把时间推移看作经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式结构。
　　2、林中小溪
　　普里什文
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．通过朗读了解课文大意。
　　2．领略课文中描写的大自然的优美景色。
　　3．学习课文中白描手法的运用。
　　教学重点：
　　1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
　　2．学习文中白描手法的运用。
　　教学难点：
　　学习文中白描手法的运用。
　　教学内容及步骤：
　　一、导入新课：
　　1．导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗?
　　（学生齐声回答：普里什文。）
　　2．对学生的回答给予肯定，简单介绍作者。
　　普里什文，他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。主要作品收入《普里什文文集》。
　　他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创