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　　《乡愁》教学案例
　　教材分析:
　　《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌。《课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象,表达了千万游子的思乡之情,表达了他们期望民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现的心情。
　　学情分析:
　　初三学生由于很少接触诗歌,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难。因此,我的教学设计是把本课教学分为六大模块,即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移--总结”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
　　教学重点:学习现代诗歌的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情的朗读;通过朗读体会作者深沉的思乡之情,让学生体会美。
　　教学难点:是通过诵读体会作者深沉的思乡之情,培养学生的想象和联想的能力。
　　教学目标:
　　知识与能力:
　　1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。
　　2、学习诗歌中借物抒情的方法。
　　过程与方法:
　　通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。
　　情感态度价值观:
　　体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书。
　　教具准备:自制课件(多媒体教学)
　　教学过程实录:
　　一、导入新课
　　师:同学们,乡愁是思念家乡的忧伤心情,可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句,下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句。
　　生1:我搜集的诗句是李白的“举头望明月,低头思故乡”。
　　生2:我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”。
　　生3:我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达,归雁洛阳边”。
　　生4:我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜,江山非故园”。