不能没有你
——引导学生主动参与语文课堂教学的认识与实践
海宁市狮岭学校　　
内容摘要：
新课程理念下的语文课堂教学，倡导学生主动参与，自主学习，故为师者要树立人本思想，把广阔的课堂时空留给学生，以切实提高语文课堂教学效率。精心设计导语、优化课堂提问、讲究教学形式、重视学法指导等，是引导学生主动参与课堂教学全过程的行之有效的方法。
关键词：课堂教学　主动参与
教学过程包含着“教”与“学”两个方面，教学效果的优劣，主要取决于教学双方的共同活动。巴班斯基曾说过：只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。
在以往的语文课堂教学中，一切活动都围绕教师的“教”来进行，教师将课堂当作展示自己的舞台，以“将知识拷贝给学生”为己任，学生成了配合教师完成教学任务的陪衬，成了储藏知识的“木桶”。这样的师生观、教学观严重地压制了学生参与教学过程的积极性、主动性，不利于培养学生自主探究的习惯与提出问题、分析问题、解决问题的能力。因为，从心理学的角度看，初中学生的独立性与成人感日益强烈，好奇心与求知欲不断增强，他们已不满足于做老师的影子，对老师的包办代替开始有所抵触，对老师滔滔不绝的讲解开始反感甚至厌恶；从学生认知的规律看，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本知识毕竟是间接经验，只有理论联系实际，让学生亲身经历学习的过程，眼到、耳到、手到、心到，才能消化所学知识并将知识转移为实际的能力。
那么，如何引导学生主动参与语文课堂教学全过程呢？笔者认为转变教师角色是关键。教师的责任不是争当最佳演员，而是当好“导演”，把好方向；不是做个优秀的足球运动员，而是争当称职的足球教练，想方设法培养足球运动员顽强拼搏的兴趣与能力。具体可从以下几方面努力：
一、未成曲调先有情一一精心设计导语。明代文学家谢榛在谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”古人对文章写作提出“凤头猪肚豹尾”的要求。其实，一堂课的开头亦应像炮竹一样动人，像“凤头”一样美丽。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那导语是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，一锤定音，使“第一槌就敲在学生的心上”，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，激起学生主动参与的热情。导语的“美丽动人”体现在是否具有针对性、启发性、新颖性、趣味性与简洁性等方面。
在平时的教学中，常用的导入方法有：(1)、温故导入：教师依据“温故知新”的教学原则，为学生架设从“已知”攀登“未知”的梯子，诱发学生参与探