约4570个字。

　　“写参观游览的文章”教学设计
　　江苏王芳
　　【教学目的】
　　1、借助同步阅读及佳作欣赏，懂得游记中真情实感的重要性。
　　2、学会从多角度写感受。
　　【教学过程】
　　一、他山之石
　　1、读下面几段名人论游记，你发现了什么规律？
　　夫文贵有内心,诗家亦然,而于山水诗尤要。盖有内心,则不惟写山水之形胜,并传山水之性情,兼得山水之精神——朱庭珍
　　我写的旅游随笔，很少全面介绍一处的风光，有的地方非常了不起，自然景观与人文景观都很值得描摹赞叹，但是如果我觉得它并没能在哪一方面引出我个人独特的生命体验，那我就宁愿不着一字；有的地方虽然别人写得已经很多，或别人不屑一写，但对我来说，有不得不倾诉的感受，那我就会欣然命笔，一吐为快；游完一处地方，往往不急着写，总得把所获得的印象感受消化一番，忽然灵感闪动时，才“欣然命脑”——刘心武
　　游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范——叶圣陶
　　2、交流。小结：从很大程度上说，写游记就是写感受。
　　二、同步阅读
　　1、回顾苏教八上四单元课文，想想这些游记中有没有写出作者的感受？哪些感受最让你印象深刻？（独立思考，圈点批注）
　　2、交流。小结：
　　本单元的游记作品都很完美，使人过目不忘。原因就在于都有作者独特的感受在。
　　柳宗元的山水游记,最突出的特点就是以心写境、借境传心。虽多实写,但作者主体的情感已不露痕迹地融注在了其中。如《小石潭记》第四段，写作者对小石潭总的印象和感受：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。作者突出地写了一个“静”字并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境，这无疑是作者被贬后心情的真实写照。
　　苏轼去承天寺夜游，“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，最精彩的这句写的就是彼时感受。
　　《阿里山纪行》坐在小火车上进山的独特感受；

　　总之，我们写游记，动笔之前，得先想一想哪些景物牵动了你何种情思，触发了你什么灵感。眼前之景若能够触动内心之情，景物自然会鲜活起来，从而感染读者。
　　三、佳作引路
　　相遇冰峪沟
　　丁立梅
　　冰峪沟位于大连庄河北部山区，内有众多沟谷，群山一蓬一蓬，散落其间，玲珑秀美。英纳河、小峡河，穿梭其中，清亮澄明。山枕着水，水绕着山，形影相随，不离不弃，勾画出一幅幅妙不可言的天然画卷。人称辽南小桂林。
　　我去时秋已降临。气候宜人，风在水里浸泡过似的，从谷底一波一波吹过来，甜蜜清凉。不是节假日，游人不多，山谷，静。水流声，风吹声，鸟鸣声，游人的轻语声，便格外分明。谷里树木繁茂，多古树，树们沿谷底一路攀升。野花遍地。开得最为热烈的，当数小