学会合作　体验成功
平湖林埭中学
　　　　　 陶国华

近年来，国际教育界流行着三句非常经典的话：你听来的会很快遗忘，你看见的就能记住，你作了的才能学会。它强调了实践的重要。中学教育的对象是孩子，是一个活生生的人，其实践育人、活动育人的特点更决定了教训工作必须引导学生在活动中提高认识，在实践中亲身体验，使他们在反复的体验中健康快活地成长。
一、体验教育是当今教学工作发展的新命题。
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处已基础地位，这对教育提出了更为迫切的要求，使肩负着培养和造就我国二十一世纪建设人才重任的教育面临着新的任务和挑战。
面对新世纪冉冉升起的太阳，我认识到：当代中学生的现实素质状况总体上是积极向上的，但又不能忽视：当今占相当比例的“四、二、一”家庭结构中的独生子女，他们得到来自家庭和社会的阳光雨露最多，在行为上却表现为；动手能力低下，与人感情冷漠，缺乏合作精神等等，因此，如何引导他们调整不良心态，正确认识社会，学会共同生活，这是每一个教育工作者值得深思的新课题。
国际二十一世纪教育委员会郑重提出了未来教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。我们知道：在未来的创造将是更趋集体性、系统性的合作性创造，越来越多的经济、文化和社会生活领域需要系统作战、集体创造。因此，我选择以开展活动作为培养学生合作精神的切入点，确定了“在初中学生中培养合作精神的研究”为课题，其根本目的在于引导他们在实践活动中用心体验集体的伟大力量，用心感悟合作的无穷魅力，让学生在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福，经过反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使之不断完善自己的道德行为，并内化为一种品质、一种精神。
一年多来，我针对学生实际，结合情感教育理论，以“培养学生合作精神，提高综合素质”为目标，形成了“以班队活动为基本途径，在活动中强化内心体验，逐步培养合作精神”的基本教育模式，培养了学生高尚的道德情感，增强了他们的实践能力，使他们在实践中学会合作，体验成功，为他们的终身学习奠定基础。