《雷雨》研讨课教学设计
静听风　广州师范学院

教学目标：1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。
　　　　　2、揣摩潜台词的含义。
　　　　　3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。
重难点：引导学生分析戏剧语言
教学模式：小组任务式（布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结）
教学模式的指导思想及分析：
这种模式以学生活动和合作为主要形式，它适于篇幅较长、内容深刻的文章或作品。
吕叔湘先生曾经说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”因此，在课堂教学中实施素质教育，教师必须把学习的主动权交给学生，将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为时间和课堂的主人。此外，课堂教学中也需要引入合作学习和讨论，学习中应发挥学生互帮互学的作用，可以取长补短，同时也可培养学生的人际交往与沟通能力。
实施这种模式,关键的一环是准确设置任务。在设置任务时,应注意三点: 1.设置的任务必须能揭示文章中心内容、主题思想，或对分析作品的人物形象、理解写作特点有直接关联； 2.设置的任务既要富于启发性,又要具有趣味性； 3.设置的任务之间必须具有层次性、关联性、拓展性，环环相扣，逐步深化；4.任务不可太多，应少而精，应保证学生应一课一得。

《雷雨》教学整体安排：
课时安排：三课时
教学内容安排：
第一课时：1、简介戏剧的有关知识。
　　　　　2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。
　　　　　3、梳理节选部分的情节。
　　　　　4、分析这两场戏的主要矛盾冲突。
第二课时：领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。
第三课时：1、认识舞台说明在剧中的作用。
　　　　　2、归纳主题，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
　　　　　3、课外延伸练习：文学作品的阅读鉴赏。