教活语文，贵在“三学”

海丰县赤坑中学　　　郭春红

许多同行都说：中学的所有课程唯语文最容易教也最难教。最容易教是因为大多数中学生均能看懂课本中的所有文章，都会基本的读写，教师即使随便上课，考试成绩也不会太差，这种看法是把语文教学等同于做饭，认为无新意可言或不愿下功夫探讨语文教学的内涵，易教是怕深入，是难教的托词。最难教是因为学生普遍厌学语文，课堂烦闷枯燥，教师详讲细讲，费九牛二虎之力，使出浑身套数，仍难找到语文教学的有效方法，是对学生不重语文而束手无策的感叹。因此，这两种意识支配下的语文教学均是失败的，最直接的后果是学生越学越烦越生厌，教师越教越招人嫌。为解决好这一个问题，就必须巧化教师的教学意识，分析和正视产生语文易教与难教的原因，而关键是如何做活语文课堂。
一、“三有”是产生易教的根本原因，单纯依靠现成教学工具下的教学具有很大的随意性，依赖性和盲目性，这种教学，师生难以共鸣，课堂如同一面锣，只见教师敲，不见学生响，师生各玩各的。要教活语文，教师贵在学当缝衣匠。
时下的中学生，均有一定的基础，都能基本的读写，教师只要教会生字新词，管好课堂纪律，成绩就不会太差，这是一部分教师产生易教的原因之一；有现成的教案和教师用书，是一部分教师产生易教的原因之二，该讲的教师用书上都有，该说的教参上都以列明，只要捧着教参和教本，天天教学都平稳；产生一部分教师易教的原因之三是年年一样的教材，凭自己数年的教学，已有一定的经验，闭着眼睛也能教。其实这三种教学都忽视了语文这一课程的灵性，凭此教学，讲课毫无新意，课堂毫无生气，学生无兴趣。因此，为了教活语文，教师得学缝衣匠。
一学缝衣匠的裁剪功。缝衣匠能把不同布料裁剪出各式各