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 《隆中对》说课稿
　　各位评委，各位老师：你们上午好！我是-------号考生。
　　今天我要说课是人教版九年级语文上册《隆中对》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。
　　一、说教材
　　《隆中对》选自陈寿的《三国志》，是《三国志•蜀志•诸葛亮传》的前半部分。课文虽然是人物传记的节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策，也就是诸葛亮对刘备“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为“隆中对”。这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。因此，学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
　　二、教学目标
　　在知识目标方面：1、积累相关的文言知识，掌握重点实词的意义和虚词的用法。2、了解陈寿与《三国志》，3 、认识诸葛亮非凡的政治军事才能和卓越的见解，理解诸葛亮在推动汉末的纷乱局势向三国分立的方向发展中所发挥的重要作用。能力目标是：1、理清诸葛亮隆中对策的思路，2、学习本文正面描写和侧面描写相结合刻画中心人物的写法。德育目标：引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春的华章。
　　三、教学重点
　　着重理清隆中对策的思路，学习文章正面描写和侧面描写相结合刻画人物的写作手法，悉心品味文章精练的语言。
　　四、教学难点
　　组织学生讨论“如何评价隆中对策，如何评价诸葛亮”这两个问题，引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。
　　五、说教法
　　新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。