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约2140字。

　　《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿
　　我说课的内容是《奥斯维辛没有什么新闻》。（课件展示第1张）我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面向大家展示我的教学设想。
　　一、说教材
　　1、课文在教材中的地位和特点
　　新课标人教版语文必修1的第一册第四单元是新闻与报告文学单元。这一单元收录了新闻特写两篇，报告文学、通讯各一篇。
　　《奥斯维辛没有什么新闻》是新闻特写，是第四单元的第一课第二篇。是美国记者罗森塔尔的经典之作，它获得了1958年的普利策奖。《奥斯维辛没有什么新闻》描述了曾经是德国法西斯的 “杀人工厂”，如今却没有什么重要事情发生的情形，似乎奥斯维辛没有什么新闻可出，然而在这似乎平淡的事实之中，作者却以独特环境中的见闻和感受，发现了不平静的风暴，感受到罪恶与善良的对立，打破了客观报道的传统，写出了没有新闻却极具新闻价值的新闻报道。（课件展示第2张）
　　2、说教学目标
　　对于新闻类文章，在以往教学中，往往重视理性的分析，而忽视自主合作的学习，轻视学生的情感体验。因此，在教学中既应着力于情感价值观的正确引导和培养，又不忽视双基训练，注重语言运用能力的培养。为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下较大的空间，体现平等合作的师生关系。根据新课标的要求，结合本文的特点，我确定了以下几个教学目标：
　　（1）品读文章，学习以乐景衬悲情的写法。
　　（2）细心领悟，学习寓情于叙事之中的写法。
　　3、根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：
　　教学重点：
　　罗森塔尔是如何通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。
　　教学难点：
　　品味本文富有意蕴的句子的含义，把握文中的情感。
　　二、说教法、学法
　　学生对新闻特写并不是很熟悉，因此在课堂上，鉴赏应该尽量激发起学生的兴趣和热情，培养他们愿听爱读，积极主动地鉴赏作品的习惯。因此本课采用以诵读法为主、问答欣赏法、探究式学习法为辅的综合教学法。
　　三、说教学过程
　　第一步：导入新课
　　以图片导入新课：（课件展示第3-13张）
　　有人说过去的100年是血腥的世纪。第一次世界大战的死亡人数约3千万人，20世纪三四十年代的第二次世界大战死亡人数则超过5千万人。著名的例子有，日本法西斯在中国制造的、人类历史上罕见的惨剧“南京大屠杀”。在日本法西斯横行中国的同时，在欧洲，纳粹德国对犹太人实行“种族灭绝”政策。在以奥斯维辛集中营为代表的德军专门设置的人间地狱里，约有250万犹太人被严刑拷打，随意杀戮。（课件展示第14张）
　　第二步：作者简介。
　　先由学生查资料介绍，老师再补充，从而激发学生的学习兴趣。
　　第三步：阅读全文，品味文中富有意蕴的句子的含义，把握文中的情感。
　　学生自由朗读，整体感知；并且讨论问题：
　　合作探究
　　1、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,这位记者还要去报道？。（课件展示第15、16张）
　　2、在课文的第一段中,哪一个词表示了作者的惊讶?阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？（课件展示第17、18张）
　　分析鉴赏（阅读第三至第六段，