江西省上高二中2011-2012学年高一语文下学期第二次月考试题
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共20题，约9010字。
高一语文下学期第二次月考试题
命题人：王如际 审题人：刘永红
第Ⅰ卷（选择题 共36分）
一、基础知识（18分，每小题3分）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.豁出去（huō） 吮吸（shŭn） 扪参（shēn） 猿猱（náo）
B.迁谪（zhé） 轻拢慢捻（niăn） 幽咽（yàn） 钿头（diàn）
C.跬步（kŭi） 镂刻（lòu） 驽钝（nŭ） 舆马（yú）
D.缅甸（miăn） 聒噪（guā） 尾鳍（qí） 追逐（zhú）
2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A.皮开肉绽 逡巡 瓮牖 谪戍 B. 沸反盈天 阜盛 梦靥 嗔视
C.白浪涛天 榫头 膏腴 凑和 D. 惴惴不安 钗钏 促缩 寒喧
3. 依次填入下列空格中的词语，最恰当的一组是（ ）
①针对这个反腐倡廉的报告内容，纪检书记说，鲁迅先生那副著名的对联，请允许我大胆地___ _ _一下，叫“舒眉傲对贪夫指，俯首甘为孺子牛”。
②李思佳同志1964年毕业于中央美术学院，以后一直在湖南师范大学 。
③我再次 ：让大家购买这本资料的目的，在于巩固所学的知识。
A. 篡改 就教 申明 B. 窜改 就教 声明
C. 篡改 执教 声明 D. 窜改 执教 申明
4.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话，正确的一项是（ ）
①水陆寺、拱极楼讲述着元代宗教文化的兴盛 ②橘子洲是一座承接历史的桥
③毛泽东站在橘子洲头发出的“问苍茫大地，谁主沉浮？”的天问更改写了中国历史的进程
④饱经风霜的外国领事馆、高级别墅则见证着长沙开埠后的历史
⑤曾国藩操练水上湘军的号声依稀回荡在橘洲上空
⑥南宋朱熹、张栻往来于岳麓书院与城南书院讲学过江的朱张渡，诠释着八百年前湖湘子弟求学的盛况 ⑦她浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴
A.②①⑥④⑤③⑦ B.③②⑦⑥⑤④① C.②⑦⑥①⑤④③ D.①②④⑤③⑥⑦
5.下列各句中，语意明确没有语病的一句是（ ）
A．我国粮食的生产，长期都能做到自给，对有着十几亿人口的大国来说，是十分不易的，这与科学家袁隆平的巨大贡献是密不可分的。
B．一些“80后”出生的中国年轻人正被冠以一个新的称呼——“鸟巢一代”，这些年轻人擅长与外国人对话，且爱国心强，北京奥运会是他们人生的一段重要经历。
C．清华大学在江苏招生的负责人说，江苏教育部门虽然对2009年等级要求还没有明确表态，但从目前清华大学招办反馈的信息看，学校认为2008年“AA+”这一等级要求比较合理。
D．马拉多纳表示，出任阿根廷国足教练圆了人生的一大梦想，“通过重返阿根廷国家队，让我再次感到了作为球员时的激情和动力，唯一不复存在的是当年的紧张。”
6、下列各项中，对《红楼梦》的叙述不正确的一项是( )
A．宝玉去探望生病的宝钗。宝钗看见通灵宝玉上面的字，念道：“莫失莫忘，仙寿恒昌。”莺儿说 这与宝钗项圈上的字是一对。宝玉果然看到金锁上刻着癞头和尚送的字“不离不弃，芳龄永继”。 （第八回）
B．林黛玉曾与贾宝玉在花园里共读《西厢记》，薛宝钗知道后，就告诫林黛玉说：“至于你我，只该做些针线纺绩的事才是，偏又认得几个字。既认得了字，不过拣那正经书看也罢了，最怕见些杂书，移了性情，就不可救了。”（第二十七回）
C.忠顺王府遣人来见贾政，说宝玉私藏了忠顺王爷的戏子，引得贾政大怒，又赶上贾环告状说宝玉逼死了王夫人的丫环金钏，贾政气急，于是打了宝玉，几乎还要勒死他，后被王夫人拉住，被贾母呵退。（第三十三回）
D.诗社即景联句，凤姐以“一夜北风紧”开头，大家争先恐后，尤其是湘云、惜春是大展其才。结果又是宝玉落第，李纨罚他向黛玉求一枝红梅来。（第五十回）
二、阅读下面的文字，完成7—9题。（共12分，每小题3分）
大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族进步的一代新人。“一代新人”具有领受现代文明之精神、在道德上自觉自律的独立人格、民族关怀和社会责任感，同时又能够在平凡的工作中发挥其个性和才华，为社会的文明发展作出脚踏实地的贡献。因此，今天重提“知识分子”这一概念，具有特别重要的意义。
专家与知识分子这两个概念并不重合。术业有专攻，固然是重要的，但未必就能从中形成一个知识分子的精神气质、天下关怀的人生态度和敢于怀疑、敢为天下先的批判精神。如果大学只能培养出与社会的多元职业结构相一致的各类专家，那么，我们民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中获得其自我意识和自我表达。一旦民族的所有成员都被充分融入到社会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器官，民族的命运将被无声地操纵于资本逻辑之手。
大学通识教育的一个最重要的目标，就是守护知识分子代代相继的可能性。而这个目标，在今天已被逐渐遮蔽了。对大学的教学成果和学生的学习成绩的评价标准，已被纳入了学分制的轨道。这是一种单纯的功能主义的教学体制。要限制其弊端已经非常困难。因此，对于通识教育的培养目标和教学方法的探索，正
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