《斑羚飞渡》教学设计
　
一． 教学设想：
　　　　这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
　　　　这是一篇自读课文，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。
　　　　安排一课时。

二． 教学目标：

1．认知目标：
（1）反复朗读课文，读准字音，读通文句，读出感情。
（2）查字典，理解“自读提示”所列词语含义，对生字生词注音、释义。
（3）了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2． 能力目标：
（1）揣摩作者以深沉的笔触，明朗而优美的语言，细腻而生动地记叙了动物之间为生存而抗争的曲折故事，从中引发思索和联想，激发想象力和创造潜能，主动进行探究性学习。
　　（2）能准确复述课文的精彩段落。
　　
3．情感目标：
　　（1）认识动物之间情感纠葛的内心世界，进一步挖掘文章的思想内涵，发掘爱的主题。
　　（2）理解人类与自然界其他生物和平相处的重要性。

　　 4．学习侧重点：
（1） 学会朗读，从课文的意境中剖析动物世界，体会作家的思想境界。注意朗读重音的确定。朗读语速方面注意缓急，朗读速度的快慢应与作品的思想内容相适应。
（2） 阅读理解动物世界别具一格的情趣，着重领会本文借物喻人的写法。
（3） 积累一批字词、警句，学用课文中的句式。
（4） 精读一两个美段，为生动复述故事打基础。

三．教学对象分析：
　　　　初二年级的学生在这个学段，已经能熟练地使用字典、词典独立识字，能够在通读课文的基础上，理清思路，理解文章的主要内容，能较好地针对课文的内容表达出自己的心得，提出自己的看法和疑问，并能试着运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在语文教学过程中，教师要重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要学生既学语文，又学做人；还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。

三． 教学手段与教学方法设计： 多媒体教学手段　
品读法、讨论法
自读课文教学就是要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、去揣摩、去发现问题、去分析问题、去解决问题。因为学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。而教师是学习活动的组织者和引导者，教师应创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。所以运用多媒体教学手段，采用品读法和讨论法，让学生一边阅读，一边品味，师生共同讨论，避免教师一人讲、满堂灌的局面。

五．教学程序设计：
（一）．导入新课：今天我们来学习第13课《斑羚飞渡》。（出示幻灯片一）
（二）．解题。斑羚，亦称“青羊”“山羊”。哺乳纲，偶蹄目，牛科。体长1-1.2米。形似家养山羊，但颌下无须，雌雄均有角，角小，黑色，角基有轮纹。毛松软而厚；冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳跃。分布于中国河北、内蒙古、黑龙江、吉林、福建、湖北、