2　我用我残损的手掌
戴望舒
教学目标：
知识与能力：
1、 识记、理解本课生字词；
2、 能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；
3、 了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；
4、 体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；
5、 通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。
过程与方法：
2、 课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读；
2、自主学习，合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法，学习仿写。
情感、态度与价值观：
理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。
教学重点：
1、 朗读、体会诗歌蕴涵的感情；
2、 体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人情感的具体形象；
3、 诗歌所表达的爱国主义思想感情。
教学难点：
1、 象征手法的应用，理解象征意义；
2、 通过联想和想象再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。
教学准备：
教师筛选有关资料及相关录音或幻灯；学生收集有关作者及诗歌创作背景的资料，并能熟读课文了解诗歌内容，解决生字词。
课时：2课时
教学步骤：
一、 导入课文：
假设我们生活在战争年代，你不幸被敌人抓捕了，你在监狱中会想些什么？会做些什么呢？（学生自由作答）
总结后导入：今天我们要学习的诗歌就是诗人在被捕后创作的，谁来介绍一下诗人和诗歌创作的情况？（相互交流收集的资料，并补充、记录）
二、 朗读诗歌，整体感知：
1、 听录音或教师范读，学生听，记录停顿和重音。
2、 问：诗歌在写什么？你觉得诗歌寄托着诗人什么思想感情？（学生讨论自由回答）
3、 教师总结后全班一起有感情的朗读诗歌，教师点评然后再次朗读（齐读或个别学生范读）。
4、 问：把诗歌分为两节该怎么划分？说出理由。（小组讨论完成）