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　　《祖国山川颂》教学设计
　　龙二高  赖慧丽  13216299212  lylaihl126.com
　　一、 设计思想
　　《高中语文课程标准》要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认知。”要“阅读优秀作品。品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。” 《高中语文课程标准》还指出：“阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。” 阅读中“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”。基于此，教师在教学中要突出学生的主体地位，充分尊重和鼓励学生的个性阅读，引导学生通过感受形象、品味语言，积极主动探究文中的情感与哲理，主动地与文本碰撞思想，与作者交流心灵。“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，体会精彩语句的表现力。”教学中应让学生对作品中的景物描写和情感抒发进行自己的体验和思考。总之，让学生与文本、与作者、也与老师展开多层面对话，在语文学习的过程中发展自己的个性，健全自己的人格，提升自己的语文品位。
　　二、教材分析
　　散文的教学在中学语文教学中的地位是非常突出的，它不仅可以传授给学生知识,培养学生的文学鉴赏与写作能力，同时由于它大多文质兼美，很能唤起学生的审美体验和审美情感，更能激发、满足学生的情感需要、审美需要，实现美学教育。所以我把让学生感悟散文的美作为这堂课的首要目标，而体悟美感的载体就是文章的语言。《祖国山川颂》是语文必修三第一篇课文，学生在必修二中已经接触了大量的散文：《想北平》《前方》《听听那冷雨》等，我在教学中，已经告诉学生一些基本的鉴赏方法：分析写法、抓关键字、朗读吟诵、联系背景等。所以这堂课是学生利用掌握的知识对此文进行鉴赏，进一步巩固鉴赏的方法和加深鉴赏的力度。《祖国山川颂》也是现代散文中的名篇，作者以真挚饱满的感情，热烈地讴歌了祖国的大好河山，于字里行间倾注了作者对祖国无限热爱之情。它虽然以全景式地描画、铺叙的特点、片断式的结构著称，但我认为让学生欣赏文中美丽的场景、领会作者的情感才是教学的重点，而美丽的场景、饱满的情感是语言描绘而成的，所以最终的教学设计让学生在语言的鉴赏中欣赏祖国的山河美，感受作者对祖国的无限热爱之情，从而培养自己的美好情感。于是我让学生在预习时自己去了解课文的主要内容，并梳理出来，为课堂上能高效率地完成这部分内容作好铺垫，然后在课堂上用大量的时间让学生去品去读去议去说，把课堂的重点放在文章内容的鉴赏上。
　　三、学情分析aa
　　散文语言优美，情感也丰富，但是大部分的学生并不喜欢：一者难以理解，二者没有吸引人的故事情节，更重要的是虽然在课堂上老师大力渲染散文有多美，但是学生却不知道美在何处，不知道作者为什么这样写。在这之前，我虽教了一些散文的鉴赏方法，学生并不能真正的利用起来。只知道用眼睛看，不知道用声音，