约6330字。适合于人教版教材，以阅读的形式赏析诗歌文本，能切实提高学生鉴赏现代诗歌的能力。

　　九年级下册第一单元教学案
　　学习目标：
　　1、 通过诗歌阅读教学使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感；
　　2、 重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；
　　3、 感受诗歌语言的魅力。
　　课时：3课时
　　预 习 导 学
　　1.背诵第一课《我爱这土地》《乡愁》，熟读第二、三、四课诗歌。
　　2.掌握下列词语，并借请用工具书注音释义。
　　锦幛：              荇藻：            蓬蒿：             蝼蚁：    
　　干瘪：              淤滩：            驳船：             胚芽：          簇新：
　　虔信：              慰藉：            晨曦：             瞰望：
　　3.查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。
　　助 读 指 导
　　诗歌是属于青春的，作为中学生应该多读诗歌，会读诗歌，让诗歌为青春点缀光彩。
　　诗主情。和其他文学样式相比，诗歌最能见出作者的品格和情怀。因此，读诗的第一要着，就是要体会诗歌中所蕴涵的美好的情思，感受作者优秀的品格。然而，要捕捉使人真切的思想感情，并不容易。有些诗歌命意鲜明、直抒胸臆，但更多的诗歌写得含蓄婉转。我们可以从以下角度去理解诗歌，领悟诗意：
　　1、读标题  标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
　　2、知作者   要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
　　3、析意象  “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。我们要从诗歌意象创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。
　　4、明情感  优秀的诗歌总是避免平铺直叙。诗人只是含蓄的点拨你，然后给你以天女散花般的想象的自由。要善于联想，善于咀嚼、寻找并最后判断诗人所提供的形象背后所蕴含的情思，鉴赏活动不可停留在表面意思的理解上。
　　5、品语言   诗歌是语言的珍珠，具有准确传神、言简意丰、富有弹性（省略性、多义性、特殊性）富有弹性（省略性、多义性）音韵和谐等特点。品味诗歌语言，对我们锤炼语言，感受语言文字的魅力很有帮助。
　　当然，要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
　　课 堂 学 习
　　第 一 课 时
　　【预习检查】
　　1、 同桌互背《我爱这土地》《乡愁》。
　　2、 检查词语掌握情况