《黄河颂》导学案1
- 资源简介：
约2870字。
课题：六、黄河颂 主备教师： 程 鹏
【 学习目标 】
1、把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学习重、难点：
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
学习难点：
学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法。
【课前预习作业】
知识链接
1、作者简介：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四•一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2、创作背景：
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
3、相关知识：
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
自主学习
1．写出下列词中加点字的读音。
气魄（ ） 哺育 （ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ）
狂澜（ ） 屏障（ ） 浩荡（ ） 臂膀（ ） 九曲连环（ ）
2、熟读课文，回答问题。
(1)本诗可以分几个部分?请用简洁的语言表达出来。
参考：三个部分：序曲、主体、尾声。
(2)序曲部分和尾声部分之间有什么关系?各自的侧重点是什么?
参考：本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女上”。
【课堂小组活动 】
【合作探究】
⑴歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
参考：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
⑵如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
参考：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
参考：对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？
