《药》的教学设计
一、教学目标：
1、 了解《药》的写作背景，理解以“药”为题的深刻含义。理解本文人物的典型意义，通过人物认识作品深刻而重大的主题。
2、 分析小说的情节和线索，掌握小说以明暗两线结构内容、组织推动情节的方式，并理解这种结构方式在表述内容、突出主题上的积极作用；分析人物形象，掌握小说塑造人物形象的方法。
3、 学习以人物的言行、心理表现人物思想性格的手法；
4、 辨析以环境描写渲染气氛、烘托人物以及表现主题的作用，理解小说结尾的含义。
二、教学重点、难点
　1、重点： 以明线和暗线、环境描写为人物和主题服务。
　2、难点： 理解本文深刻的思想内容。
三、教学方法：
1、采用探究法进行主导教学，并且结合视频材料辅助教学。做到读读、议议、看看、品品。
2、利用病历卡，了解文章的人物，落实对双线索的理解。
3、提供社会背景和相关材料，搭建平台，帮助学生理解课文。
四、课时安排：三课时

教学步骤：
第一课时
教学要点：
1、利用病历卡，了解文章的人物，落实对双线索的理解；
2、通过双线索，结合时代背景和相关论述，理解、探讨小说主题；
3、掌握标题“药”的深刻含义。
教学过程：
一、导入新课：　
导入分析：本文的主题理解是重点，而完成主题理解的思路是，首先要了解鲁迅先生刻画了一群怎样的病态的人，鲁迅先生给开了怎样的药方，这种药方作用多大，有些病是顽疾，可能到现在仍然未有治愈，所以这篇小说到现在仍有现实意义。　
针对以上思考，提出如下思路：
1、由小诗导入（投出诗歌图片）　
① 诵读“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”　
② 找出最能代表鲁迅爱国情感的一句：我以我血荐轩辕
2、讲解鲁迅：
①作为文学家的鲁迅 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕， 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，1921年12