约4530字。

　　《牲畜林》课堂实录
　　教学目标：
　　1、理清小说脉络，体会小说所表现的自由乐观精神。
　　2、体会平实但又隐含幽默的语言。
　　3、认识与理解小说层层推进的结构。
　　教学重点：
　　“牲畜林”的结构作用及理解“延迟”的写作手法。
　　教学难点：
　　理解“牲畜林”的结构作用及“化重为轻”的手法。
　　教学设想：
　　课前做好预习，采用讨论质疑法。在学生自由赏析领会文章欢快的氛围的基础上，理解“牲畜林”在小说中的作用。在教学过程中，以学生的自主赏析为主，寻找适当契机推出“结构”和“延迟”等小说话题知识。
　　教学时数：1课时
　　教学步骤
　　一、导入新课
　　师：（播放朴树《白桦林》）听完这首《白桦林》，说说你对战争的感受。
　　生：残酷……压抑。
　　生：战争意味着反抗，流血牲牺。
　　师：如果让我们拿起笔描绘一下战争，你会写些什么？
　　生：英雄浴血奋战，视死如归。
　　师：好，如董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用胸膛堵住敌人的机枪眼。
　　生：人民群众对敌斗争的英勇和智慧。
　　师：也很好，如游击战、地道战。然而有一位作家写战争，却丝毫没有硝烟味。他就是意大利的伊泰洛•卡尔维诺。有人说卡尔维诺是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家，曹文轩也说“卡尔维诺是天堂里的作家”。他的小说，往往故事性与寓言性兼备，寓深层的思考于奇妙的故事之中。我们今天要学习的《牲畜林》就是这样一篇小说。
　　二、整体感知
　　师：请同学们自由诵读课文，读准字音，然后用一句话概括故事情节。
　　生：农民朱阿和德国兵的斗争。
　　师：和德国兵进行斗争的只有朱阿吗？
　　生：各种家禽和德国兵的斗争。
　　师：是的，农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰包谷一样，不断地放下这个牲畜，去抓另外一个，而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜。最后德国兵和野猫