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《在马克思墓前的讲话》教学实录

时间：2001年9月10日<br>
地点：高一（13）学生： <br>
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师：很高兴能有机会和大家在一起共同学习语文。今天我们学习课文《在马克思墓前的讲话》。请打开课本。先看“预习提示”，请一位同学朗读一下。其余同学注意听，画出重点词句，掌握各段提示要点。<br>
生１：朗读“预习提示”。<br>
师：读得不错，声音响亮，口齿清楚。有没有读错的字？<br>
生２：“悼”应读作“ｄàｏ”，不读“ｄǎｏ”。<br>
师：很好。我们应注意克服方言的影响，把字音读准。“预习提示”看懂了吗？有没有问题？<br>
生３：为什么第１段说是“悼词”，第２段说是“演说词”，二者是什么关系？<br>
师：这位同学看书很仔细，也善于发现问题，这种精神值得提倡。有谁能回答他的问题？<br>
生４：“悼词”就是“演说词”，换一种说法是为了避免行文重复。<br>
师：有什么不同意见，或有什么补充吗？<br>
生５：悼词不完全等同演说词。<br>
师：为什么？生５：我也说不上来，反正感觉不完全等同。［众笑］<br>
师：哦，“只可意会，不可言传”。其他同学呢？［无人回答］<br>
师：请大家看第１段和第２段提示的侧重点各是什么？生６：第１段提示内容，第２段提示表达方式。好像悼词应小于演说词。<br>
师：对，“悼词”是“演说词”的一种，是用演说的形式说的对死者表示哀悼的话。作为“悼词”，这篇文章的感情基调是什么？用课本中的词语回答。<br>
生７：“爱戴”“崇敬”“赞颂”“敬仰”。<br>
师：找得很准确。还可补充吗？生７：“悲痛”“惋惜”。<br>
师：不错。为了很好领会和理解文章表达的这种情感，下面我们完整地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意体会上述各种感情；同时，找出这篇悼词的中心段。［放课文朗读录音。教师板书课题］<br>