《烛之武退秦师》微型教案

　　【定位】
《烛之武退秦师》是高中文言文的第一篇，选自《左传》，语言浅显，内容生动有趣，情节波澜起伏，篇幅较短。语文实践、探究主要让学生理解和分析烛之武善于抓住对方的心理、委婉曲折、层层深入的说辩艺术以及文章跌宕起伏的情节。
　　本单元四篇课文均属先秦历史散文，写人记事生动形象，都表现了人物的论辩才能，学习本单元，要着重了解烛之武、文种、邹忌、触龙的说辩艺术。教学应该注重培养学生的文言文学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，为高中文言文学习开好头。
　　【切入】
1、回忆初中学过的《曹刿论战》，并结合课文注释、课后介绍了解《左传》。
　　2、了解本课历史背景。 A、阅读《读本》中《重耳之亡》。B、了解“秦晋之好”的故事，C、了解“城濮之战”。
　　【探究】
1、先由学生或教师讲述“秦晋之好”的故事，或从复习《曹刿论战》引入，激发学生的兴趣；再让学生介绍《左传》的有关知识，进一步认识《左传》；然后教师在幻灯片上补充以下资料：
1)简易的秦晋郑楚四国形势图，便于学生理解课文。2）《左传》相关的文学常识：时代、作者、体例、地位以及“春秋三传”等。
　　提示：在补充的基础上，让学生分别带着如下问题进行边读边思边议边问，对于字词句尽量让学生带着问题对照课文下面的注解自学，教师主要答疑或把一些难点用幻灯片展示出来，不可面面俱到地串讲课文。文言知识的学习应渗透在探究问题的各个环节。
　　2、晋国为什么要联秦攻郑，即烛之武在什么情况下出场的？
　　学生在熟读课文的基础上找出：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”
　　针对此句教师补充战争的原因：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。另外，秦国也要争夺霸权，当晋国发动对郑国的战争时，秦晋联合也就成为必然了。
　　诱导学生思考本段的内容和上面的问题：
　　点拨：A、战争形势：“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻。
　　　　　B、围郑原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取。
　　　　　C、驻军位置：“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触。
　　重点字词：以 、贰、礼、军。 重点句式：以其无礼于晋，且贰于楚也（教法见“提示”）
　　3 、烛之武是怎样出场的？
　　让学生带着问题找出原文的句子，然后分析探究。
　　1）佚之狐是如何向郑伯推荐烛之武的？
　　“若使烛之武见秦君，师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
　　2）郑伯是如何说服烛之武的？
　　当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”，临危受命。
　　重点字词：若、辞、已、是、然、而 。（教法见“提示”）