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　　在比较中定位，在定位中提升——谈新旧高考的对比
　　李春香 2011.10.12
　　一、新旧教材的不同
　　1新旧教材的结构发生了变化。
　　2 新教材在一定程度上注意了内容的综合性和模块化：
　　3 新教材课后习题设置的方向发生了变化。从课后练习的设计中也能看到新旧教材考查的侧重点的不同，旧教材注重于语文的工具性知识性，而新教材做到了工具性与人文性的统一，更注重于人文性。题目的设置也更加的关注于对人生的思考，对生活的体验。每课课后练习的最后一题实际上是课标试卷的最后一题。
　　二、新旧课标的不同
　　新课标的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标，全面提升学生的语文素养。
　　新课标理念最重要的两个字：学生。所以教学设计的各个环节都要有学生的活动。评价一节课的成功与否主要看学生是否紧张的学。
　　三、新旧考纲的不同
　　（一）、考纲在能力要求上的比较
　　考纲在能力要求上的比较
　　能力要求 A B C D E F
　　老考纲 识记 理解 分析综合 表达应用 鉴赏评价 无
　　新考纲 识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究
　　变化一：新课标把表达应用、鉴赏评价调了顺序。表达应用是最高层面的理解，是真正的理解。这也导致试卷结构的重大变化
　　变化二： 新考纲在能力要求上，多出了一个能力要求，就是探究。这个能力要求需要学生对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力层次。
　　（二）、考纲在考试内容上的比较
　　变化一：新课程考纲的顺序改为：现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字应用、写作。其中“古诗文阅读”中包括原考纲的名句名篇默写。
　　变化二：是新课程考纲中对现代文阅读能力进一步细化，增添了选考内容，这个选考内容分为文学类文本阅读和实用类文本阅读。