约3510个字。

　　《鱼我所欲也》创新教学设计
　　江苏省淮安市楚州区文通中学单春林
　　第一课时
　　教学目标：
　　知识与能力：1.顺畅朗读、背诵课文。2.积累文言词汇。
　　过程与方法：引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。
　　情感、态度与价值观：引导学生初步了解“舍生取义”的道德观。
　　教学重点：
　　1.顺畅朗读、背诵课文。
　　2.积累文言词汇。
　　3．引导学生初步了解“舍生取义”的道德观。
　　重点难点：
　　一、导入新课
　　作家路遥曾说过这样一句话：“人生是漫长的，但是紧要处却只有几步。”面对生与死，义与利，是重义轻利还是见利忘义，两千多年前的孟子就告诫我们要这样抉择，那就是舍生取义！
　　二、结合注解①，介绍作者和作品。（可让学生来介绍）
　　1.孟子（约前372～前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县东南）人。战国时期的思想家、政治家、教育家。早年丧父，幼年受母亲教诲（“孟母三迁”故事出自《烈女传•母仪篇》可证）。长大后受业于子思，治儒术，通《五经》，尤长于《诗》《书》。曾游说梁惠玉，不成功。又入齐，见齐宣王，一度充当“客卿”，颇受尊重。但当时各国国君用兵争强，以权谋为先，对孟子的“王道”主张，都以为“迂阔而远于事情（实际情况）”，不予采纳。以后孟子返回家乡，与弟子万章、公孙丑等著书立说。提出施“仁政”、行“王道”的主张，反对武力兼并。孟子和孔子一样，成为封建统治者尊崇的偶像；到了唐代，已将“孔孟”并称，称为“亚圣”。
　　2.《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，《汉书•艺文志》著录十一篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同。有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类；对话体也有很大的发展，增加了反复辩难的内容，《庄暴见孟子》则属于这一类。
　　3.南宋朱熹将《孟子》与《大学》、《论语》、《中庸》并称为“四书”。
　　4．孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。
　　三、初读课文，整体感知
　　1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。
　　2．请两名学生朗读，其余学生评点。
　　可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。
　　3．教师正字正音。
　　4．学生齐读课文。
　　5．学生自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
　　四、精读课文，疏通理解：
　　（一）第一段
　　1.鱼，我所欲也……舍生而取义者也。
　　①翻译重点词语。
　　欲：喜爱的；得：得到；兼：同时进行几件事或具有几样东西；取：选取；生：生命；义：大义，道义。
　　②指名翻译这两句。