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　　分清角色，多项立意
　　高考作文大体上分为“命题作文”（半命题）、“话题作文”、“材料作文”三大类。分析近五年全国各地高考试题，可以发现材料作文自2005年重出江湖后就备受青睐。最近四年呈明显上升趋势，08年达到七家，重新引起关注。材料作文的材料形式丰富多彩，故事类是其重要的一种，如08年的全国卷一就是寓言故事。
　　故事类材料作文审题一向较难，很多考生因不能揭开题面隐喻，透视出所给材料的寓意，造成跑题，结果一着不慎，满盘皆输。如何准确地解读故事类材料？只要是故事，总有不同的角色，抓住不同角色可以从不同角度分析出材料的含义，提炼不同的中心，选择最佳的立意。
　　例一：阅读下面材料，进行多角度立意。
　　薛谭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊外，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。
　　-----《列子  汤问》
　　这则故事情节很简单，涉及的人物只有两个：一个学生一个老师，主要是写薛谭能接受教育继续深造的故事。
　　1、薛谭：薛谭的角色是学生，在学习中如何？
　　（1）“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可以提炼观点：学无止境，岂可浅尝辄止？或：一个人要能正确地认识自己。
　　（2）看到秦青高超的技艺后“乃谢求反”，说明薛谭有所感悟，能迷途知返，提炼的观点：知错即改，为时未晚。
　　（3）“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可以立论：成就事业必须持之以恒，始终如一。
　　（4）但薛谭最后“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索，应该立论：“青出于蓝胜于蓝”，一代更比一代强，广投名师博采众长，何必“终身不敢言归”，提倡“学生既应虚心求教，也应当有胜过前人、超过老师的抱负和信心”。这个观点比较新颖，有批判性。
　　2、秦青：作为一个老师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词斥责，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切深刻地感受到“天外有天”、“山外有山”，懂得不断进取的道理。可立论：
　　（1）、教育要注重方法，善于引导。或是：春风化雨，高歌感人。
　　（2）、言教不如身教。
　　（3）、榜样的力量是无穷的。
　　例二：阅读下面材料，进行多角度立意。
　　鲁有执竿而入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯截而入。”遂依而截之，乃入。
　　-----《笑林》
　　本故事中总共提到两个人：执竿人和老者。执竿人又可分在老者出现前和老者后，这样提炼观点的角度最基本的有三条。