共11张。有教学设计及教案，约4100个字。

　　《以小见大，结尾点题》教学设计
　　广州市豪贤中学陈晓敏
　　课题 《以小见大，结尾点题》 班级 豪贤中学初三（2）班
　　课型 作文指导课 课时 1
　　教情分析 在九年级的几次作文训练及检测中，发现学生写作中存在的问题：明白写作中需要在结尾处进行主题升华，但是苦于无法可依。
　　教学目标 1. 能够通过回顾文本，感受“以小见大”的写作手法。
　　2. 结合对文章物、事、人的理解，分析结尾如何写出人生感悟的方法。
　　3. 运用“以小见大”的写作手法，修改结尾，点明文章中心，升华主题。
　　教学重点 结合对文章物、事、人的理解，分析结尾如何写出人生感悟的方法。
　　教学难点 运用“以小见大”的写作手法，修改结尾，点明文章中心，升华主题。
　　教具准备 多媒体课件
　　教学内容设计 教师活动设计 学生活动设计
　　导入：在我们先前的一系列作文指导课中，大部分同学都已经能够做到，写作文尽量选择小的题材，写作中注重细节的描写，但是，有许多同学有这样的疑问：“我选择了小题材，写了细节描写，但是我的作文结尾就似乎就变得平淡无味了。有没有什么办法使我的作文能变得更加精彩呢？”那么，今天我们就一起来探讨和研究一种方法，试试看我们能不能，在作文结尾处点明文章中心，升华主题。 
　　齐回顾
　　借助表格，明确：
　　“小”是小物小事凡人
　　“大”是人生感悟（情、理）
　　借巧思
　　指导学生探究并思考问题。
　　学生快速回顾课文，并思考问题：
　　1、《贝壳》写的贝壳是怎样的？由贝壳的精美作者又想到了什么？得到了怎样的感悟？
　　2、《走一步，再走一步》讲的是一件什么小事？悟出了什么道理？
　　3、《老王》讲的是和怎样的人物交往的故事？表现出人物什么样的品质？引发了作者怎样的感悟？ 齐回顾
　　学生回忆课文内容，根据表格回答问题。
　　借巧思
　　思考并回答问题