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　　《行路难》课堂实录
　　该课获2010年首届全国中学语文教师教学基本功大赛优秀课例展评一等奖
　　刘 勇/执教、整理 程一凡/指导
　　一、导入，诗化诗仙形象
　　师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。
　　（板书：行路难 李白。）
　　二、诵读，把握感情波澜
　　师：现在请大家自由放声地朗读课文，并准备在全班朗诵。
　　（生自由朗读课文。）
　　师：谁愿意为大家读一读？
　　（一生读，师带头鼓掌，全班掌声。）
　　师：字正腔圆，掌声是同学们对你的赞赏。但我觉得句与句之间的停顿应该还可以再长一点。
　　（一生主动朗读课文，全班掌声。）
　　师：我觉得节奏有点小问题。“停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然”。
　　（师模仿学生读书。）
　　师：这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合，作者这时心情是比较郁闷茫然的，所以读时主要用四三节奏来读。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
　　（师范读。）
　　生1：听您朗诵《行路难》，仿佛感觉老师就是李白，有身临其境的感觉。
　　师：谢谢，我多么希望能将李白约出来，在这堂课上和大家见见面。
　　生2：我觉得老师读出了感情的变化，特别是诗的后半部分读得很有气势。
　　师：你是一个善于倾听的学生，注意到了这首诗情感的抑扬。请同学们再读诗歌，注意结合书下注释体会作者情感的变化历程。
　　（生自由读诗歌及注释。）
　　师：在“花间一壶酒”之中，在“举杯邀明月”之时，在意气风发之际，在愁苦无助之刻诵读李白的诗歌，都可以感受到一种力量。谁愿意再来朗读一遍。
　　（一生朗读，全班掌声。）
　　师：情感比较到位，请你说说：你是怎样理解诗人的情感变化的？
　　生3：一开始是……说不出来。
　　师：有种说不出来的感觉，不着急。这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。天宝元年，