共10张。有教学设计，约1780个字。

　　《一双手》教学设计
　　新北区薛家中学陈敏
　　一、 研究主题：
　　清晰的教学——清晰的目标、清晰的内容、清晰的过程、清晰的练习……
　　二、 教材简析：
　　本文是一篇精美的散文，主要学习任务是在感知人物形象的基础上，感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌，从对“一双手”的描写，获取了表现林业工人的最佳角度，刻画出了人物的典型形象。因此，让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读，从中体会出人物的精神。
　　三、教学目标：
　　1、 能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
　　2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。
　　四、教学重点难点
　　抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。
　　五、 教学过程
　　导入：请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？
　　1、 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）
　　2、 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。（于勒）
　　我们看到了一双农民的手，又看到了一双水手的手，那么，今天我们一起来看看这是什么人物的手？
　　教学板块一：提取信息，写人物简历
　　（提示：简历就是个人的经历。）
　　要求：放声朗读课文，找出文中有关的语句编写人物的主要经历。（60字左右）
　　张迎善：林业工人。1981年至于1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。
　　导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来，我们就组合要言，点评人物。
　　教学板块二：组合要言，点评人物
　　1、 请自由阅读课文，对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画，做好批注。
　　明确：（一）视觉①简直是半截老松木；——总体
　　②皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色；——手背
　　③掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落；——手心
　　④手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗；左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；——手指
　　⑤手大无比，真是我今世见到的天下第一号大手；