浅谈语文素质教学中迁移能力的培养

阳春市合水中学黄永红

摘　要：通过培养学生的语文迁移能力来提高学生的语文水平，开发学生的智力，提高学生的语文素质。
关键词：触类旁通　举一反三　推旧知新　求同思维　　求异思维　逆向思维

叶圣陶先生在他“教是为了不教”的教育思想中指出：“知识是教不尽的”，“贵能令三反，触处自引伸。”从叶圣陶先生的教育思想中可知迁移教育的重要性。
在语文教学中，确实存在着大量的迁移现象：已有的知识、技能和方法在学习新知识和解决新问题的情境中，如能够得到很好的运用，就会产生触类旁通、举一反三的学习效能。因为感知是在已有的知识基础上进行的。在学习新知时，使新知与旧知联系起来，就能有助于思维活动的顺利进行；既促进了新知识的理解，也提高了思维的积极性，更有利于提高独立思考能力、自学能力和创造能力。而提高独立思考能力，自学能力和创造能力也就是我们今天所提倡的素质教育中的一个重点。所以，人们常把迁移能力作为智力发展的标志，作为语文素质教育的根本点。
由此看来，培养学生的迁移能力，是开发学生智能，提高学生素质的重要途径。
语文学科具有工具性的特点，教师有意识地指导学生掌握规律，自觉地进行学习迁移更显其重要。我在语文教学中深深体会到：要使学生具有较强的迁移能力，必须让学生打好扎实的知识