约5110字。

　　《登   高》教学设计
　　姓名：胡珊珊
　　【教材分析】
　　《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作。学习这首诗，要善于把握景与情的交融关系，把握诗人的悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中意境，同时应加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的图景和抒情主人公的形象。通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特色。
　　【 教学目标】
　　1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
　　2、赏析情景交融的艺术特点。
　　3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
　　【教学重难点】
　　1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调，理解意境的含义 。
　　2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点 ，体会杜甫诗歌中沉郁顿挫的诗风。
　　【教具准备】
　　多媒体教室
　　【课时安排】  一课时
　　【教学步骤】
　　一、导语设计
　　谈一谈，在你心目中杜甫是一个怎样的人？【幻灯片】
　　明确：忧国忧民、爱国等
　　教师：思想家梁启超曾写过一篇文章《“情圣”杜甫》，今天我们理解“情圣”是指感情丰富的人、心灵世界丰富的人。在领略了蜀道的雄奇险峻之后，今天我们来到浣花溪畔，将和杜甫一起走近夔州，登上他的律诗之颠，感受一代诗圣丰富的心灵世界。）
　　二、整体感知
　　1、自由诵读诗歌，思考：这首诗歌给你留下整体的感觉是什么？（幻灯片）
　　明确：凄楚、悲伤、痛苦、悲愤、孤独、沉郁、顿挫等
　　教师概括：诗歌的感情基调是“悲“的  
　　2、朗诵诗歌，读出“悲”的味道。
　　教师：诗歌的朗诵在读准字音和节奏的基础上，要读出情感。这就要求我们必须仔细理解诗歌的内容，才能真正读好诗歌。
　　三、品味鉴赏（提问、讨论、点拨、解疑）
　　1、这首诗在结构上有什么特点？（幻灯片）
　　明确：前两联写景，后两联抒情。
　　2、首先从情感入手，感受作者在诗歌中抒发的感情。
　　 颈联----“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
　　1）宋代罗大经从这句中读出八层含义，你能读出几层含义？（幻灯片）
　　明确：万里：“地之远也”，离乡之远，身在夔州，诗人一直把长安作为自己的家乡，自称少陵野老。
　　悲秋：秋，“时之凄惨也”；悲，点出登