读·知·品·悟
——指导学生阅读古诗的“四步曲”
南康市龙岭中学　赖积华
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[内容概要] 阅读古诗，应指导学生唱好“读·知·品·悟” 的“四步曲”，让学生掌握阅读的方法技巧，通过反复朗诵，深入体会，来感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。
[关 键 词] 读　　 知　　 品　　 悟

从2003年起，江西省中考语文试卷第二大题的命题中，在原有的文言文语段阅读题的基础上，又增加了一道课外古诗阅读题，从理解诗歌的主要内容和把握作者的思想感情等方面来考察学生的古诗文阅读鉴赏能力。由此，在中考复习中，语文教师更应对学生进行古诗阅读的方法指导，以培养和提高学生的古诗阅读鉴赏能力，进而提高学生答这一道题的得分率。
因为古诗自身特定的特点：语言精炼和谐、感情深沉丰富，很多学生在面对古诗阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。针对这一问题，笔者结合多年的教学实践，认为阅读古诗，应指导学生唱好“读·知·品·悟” 的“四步曲”，让学生掌握阅读的方法技巧，通过反复朗诵，深入体会，来感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。

一、读　朗读入其境
有人说：“朗读如同赋予作品以生命，更能使人感受。”不错，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。如《暮江吟》（白居易），我们可以边读边感受，读前二句感受秋江夕照的美景，读后二句感受秋江月夜的佳境，进而体会诗人对梦幻般的秋江的赞美之情。
二、知　 知人与论世
　　“知人论世”最早是孟子提出